A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．差異性
12、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（ ）。
A．引導(dǎo)
B．促進(jìn)和維持
C．反饋
D．評(píng)價(jià)
13、兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（ ）。
A．缺少學(xué)習(xí)技能
B．過(guò)度焦慮
C．注意力缺陷
D．對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣
14、場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是（ ）。
A．卡特爾
B．威特金
C．吉爾福特
D．列為托夫
15、教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了（ ）。
A．知識(shí)的傳授者
B．學(xué)生的楷模
C．學(xué)生家長(zhǎng)的代理人
D．嚴(yán)格的管理者
16、認(rèn)為人類不僅可以通過(guò)直接的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)，而且還可以通過(guò)觀察他人即榜樣的行為學(xué)習(xí)，獲得間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)理論是（ ）。
A．認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論
B．認(rèn)知同化理論
C．社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D．人本主義學(xué)習(xí)理論
17、衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺(jué)（ ）。
A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情境
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注自我
18、我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)于（ ）出版。
A．1903年
B．1913年
C．1924年
D．1930年
19、遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是（ ）。
A．快慢協(xié)調(diào)
B．先快后慢
C．先慢后快
D．時(shí)快時(shí)慢
20、兒童在家中養(yǎng)成的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是（ ）。
A．知識(shí)遷移
B．技能遷移
C．態(tài)度遷移
D．行為規(guī)范遷移
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