一、單選題
1．A【解析】反映測驗(yàn)的可靠性即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為信度。
2．C【解析】巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是狗。
3．C【解析】同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，我們稱為水平遷移。
4．A【解析】從問題解決的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。
5．A【解析】“一題多解”是發(fā)散思維。
6．A【解析】題干符合道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)涵。
7．D【解析】題干符合常模參照評價(jià)的內(nèi)涵。
8．C【解析】原型操作需要把智力活動(dòng)模式以展開的、外顯的方式予以實(shí)施。
9．A【解析】題干符合實(shí)物直觀的內(nèi)涵。
10．C【解析】長時(shí)記憶的特點(diǎn)是保持時(shí)間長，容量無限。
11．B【解析】紅藍(lán)對比，符合感知規(guī)律的差異律。
12．B【解析】題干符合自我提高內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵。
13．C【解析】“天才”是指智商l40以上。
14．C【解析】題干是順應(yīng)性遷移的定義。
15．B【解析】題干符合“同化說”的內(nèi)涵。
16．A【解析】教學(xué)過程中的首要事件是引起學(xué)生注意。
17．C【解析】在概念教學(xué)時(shí)運(yùn)用變式的主要目的是突出概念的本質(zhì)。
18．A【解析】操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。
19．B【解析】智力呈常態(tài)分布。
20．B【解析】布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是80％～90％。
21．A【解析】題干是對組織策略的解釋。
22．A【解析】題干是對復(fù)述策略的解釋。
23．D【解析】傳統(tǒng)心理學(xué)對問題解決的研究往往脫離中小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，很難指導(dǎo)課堂教學(xué)?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)結(jié)合中小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行問題解決研究，發(fā)現(xiàn)不同類型的知識(shí)在問題解決過程中有不同的作用。
24．B【解析】若一個(gè)新信息與其他信息聯(lián)系越多，回憶就越容易，因此它是一種理解性的記憶策略。
25．C【解析】道德行為是在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對他人或社會(huì)具有道德意義的行為。C項(xiàng)既對他人(營業(yè)員)有意義，又對社會(huì)(文明)具有道德意義。
26．C【解析】在艾里斯的理性情緒輔導(dǎo)方法的ABCDE步驟中，A為要件，B為觀念，C為情緒，D為駁斥，E為新觀念。
27．C【解析】布盧姆等人認(rèn)為只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。基于這一理念，他們提出了掌握學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
28．A【解析】題干是對問題行為的解釋。
29．A【解析】客觀性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。
30．C【解析】上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過總結(jié)歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。
二、多選題
1．ABCDE【解析】略。
2．ABCDE【解析】略。
3．BCE【解析】我國學(xué)者根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄，將課堂氣氛分為積極的、消極的和反抗的三種類型。
4．AC【解析】發(fā)展性教育主要是面對正常發(fā)展的學(xué)生，是提高性的。
5．ABCDE【解析】對于如何進(jìn)行品德教育，形成學(xué)生良好的品德，人們從“知、情、意、行”四方面提出了相應(yīng)的方法：(1)曉之以理，提高認(rèn)識(shí)。(2)動(dòng)之以情，引起共鳴。(3)導(dǎo)之以行，落實(shí)行動(dòng)。
6．CD【解析】根據(jù)練習(xí)的任務(wù)分配方式，可以把練習(xí)分為整體練習(xí)和部分練習(xí)。
7．ABCD【解析】略。
8．ABCD【解析】略。
9．AB【解析】自我意識(shí)的兩個(gè)重要成分是自我概念和控制點(diǎn)。
10．BCD【解析】恐怖癥包括單純恐怖癥、廣場恐怖癥和社交恐怖癥。
11．BC【解析】行為學(xué)派學(xué)習(xí)力量主要包括工具說和聯(lián)結(jié)說。
12．AB【解析】兒童社會(huì)化途徑主要包括社會(huì)教會(huì)和個(gè)體內(nèi)化。
13．ABCD【解析】家庭教育具有啟蒙性、長期性、感染性和情感性。
14．ABC 【解析】學(xué)校教育具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和可控性。
15．ABC【解析】桑代克的學(xué)習(xí)定律包括練習(xí)律、效果律和準(zhǔn)備律。
16．ABD【解析】巴浦洛夫是生理學(xué)家，苛勒屬于認(rèn)知派。
17．ABCDE【解析】略。
18．CE【解析】不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變是較為困難的，是一個(gè)長期的過程。
19．AB【解析】馬斯洛層次理論中層次較低的稱為缺失需要，層次較高的稱為成長需要，其中層次越低力量越大。
20．AC【解析】口渴要喝水是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也是生理性動(dòng)機(jī)。
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