1．C解析：阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。
2．B解析：心理學是研究人的行為和心理活動規律的科學。
3．B
4．A解析：略。
5．C解析：學習者根據一定的評價標準來進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為是自我強化。
6．A解析：認知結構、態度、年齡、智力屬于個人因素。
7．B解析：新信息對已有舊信息的抑制作用為倒撮抑制，舊信息對已有新信息的抑制作用為前攝抑制。
8．B解析：任何學習任務的完成均依賴于主體的學習積極性與主動性。學習的積極性取決于主體對學習任務的自覺需要。
9．D解析：畫線是復述策略，是認知策略的一種。
10．D解析：一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。
11．B解析：創造性思維的核心是發散思維。
12．B解析：根據變通性(也稱靈活性)的定義，選B。
13．D解析：倫理的道德情感即以清楚地意識到道德概念原理和原則為中介的情感體驗。
14．D解析：義務是責任感和羞恥感，對兒童和青少年尤為重要。
15．C解析：略。
16．A解析：在日常教學中可開展各種形式的心理健康教育。
17．A解析：學生座位的安排會影響課堂教學和學習。
18．D解析：人際關系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。
19．D解析：形成性評價通常發生在教學過程之中。
20．A解析：教師的專業知識是教師知識結構的核心。
二、多項選擇題
1．ADE解析：學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等，第二是個體差異，包括學習方式、智力水平、興趣等。
2．ABCD解析：操作性條件作用的基本規律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個。
3．ACDE解析：演示實驗屬于實物直觀。
4．ABCDE解析：范例不同，示范法有多種情況。
5．ABD解析：在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。
三、填空題
1．組織化觀摩、非組織化觀摩
2．師范教育、實踐訓練與繼續教育
3．有限制的問答題、開放式論文
4．非測驗性
5．真正的創造、類似的創造
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