四、情境分析題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。本大題共2小題，每小題10分，共20分)
71、根據(jù)下列情景，回答71-75題。
一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開(kāi)始后，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、盆景，教室充滿(mǎn)了生機(jī)。
案例中教師的做法會(huì)產(chǎn)生什么效果?（　　）
A．分散學(xué)生注意力
B．幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果
C．提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
D．有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮

72、中學(xué)生注意的發(fā)展遵循什么規(guī)律?（　　）
A．從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展
B．無(wú)意注意占主導(dǎo)地位
C．注意缺乏目的性和主動(dòng)性
D．注意的目的性強(qiáng)

73、在案例中，學(xué)生會(huì)優(yōu)先知覺(jué)教室中有趣的圖畫(huà)，這體現(xiàn)了知覺(jué)的（　　）
A．恒常性
B．整體性
C．選擇性
D．理解性

74、一名教師達(dá)到下列哪個(gè)階段就標(biāo)志著其成熟?（　　）
A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情境
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注自身

75、根據(jù)下列材料，回答題。
在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”、“錯(cuò)一罰十”的做法。教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買(mǎi)”和“賣(mài)”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：“多了就賣(mài)，少了就買(mǎi)。”學(xué)生很快就記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫(xiě)成 “干躁”，把“急躁”寫(xiě)成“急燥”，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。
“漏一罰十”、“錯(cuò)一罰十”主要運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)策略?（　　）
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．元認(rèn)知策略

76、 “干燥防失火，急躁必跺足”強(qiáng)調(diào)什么記憶方式?（　　）
A．有意識(shí)記
B．無(wú)意識(shí)記
C．意義識(shí)記
D．機(jī)械識(shí)記

77、中學(xué)生記憶發(fā)展占優(yōu)勢(shì)地位的是（　　）。
A．有意記憶
B．無(wú)意記憶
C．形象記憶
D．抽象記憶

78、增進(jìn)記憶的方法有哪些?（　　）
A．直觀(guān)形象法
B．諧音記憶法
C．聯(lián)想法
D．歌訣法

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