41、示范的有效性取決于許多因素，如（　　）。
A．示范者的身份
B．示范的速度
C．示范的準(zhǔn)確性
D．示范的過程
E．示范的時(shí)機(jī)

42、教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德，常用而有效的方法有（　　）。
A．說服
B．榜樣示范
C．群體約定
D．價(jià)值辨析
E．獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

43、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是通過（　　）體現(xiàn)出來的。
A．知識(shí)觀
B．教學(xué)觀
C．學(xué)習(xí)觀
D．教師觀
E．學(xué)生觀

44、根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項(xiàng)有（　　）。
A．無條件刺激
B．條件刺激
C．無條件反應(yīng)
D．條件反應(yīng)
E．強(qiáng)化

45、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（　　）。
A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B．直接的內(nèi)驅(qū)力
C．自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D．間接的內(nèi)驅(qū)力
E．附屬的內(nèi)驅(qū)力

46、少年期的心理發(fā)展具有的特征有（　　）。
A．具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)
B．充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾
C．抽象思維已占主導(dǎo)地位
D．道德認(rèn)識(shí)與道德行為脫節(jié)
E．成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)

47、斯金納將人和動(dòng)物的行為分為兩類，即（　　）。
A．應(yīng)答性行為
B．習(xí)得性行為
C．操作性行為
D．強(qiáng)化行為
E．消退行為

48、青年初期心理發(fā)展的特征是（　　）。
A．智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了辯證思維
B．道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展
C．形成了理智的自我意識(shí)
D．心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng)
E．對(duì)未來充滿理想，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想

49、學(xué)校激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施主要有（　　）。
A．創(chuàng)設(shè)問題情境
B．合作學(xué)習(xí)
C．強(qiáng)化
D．反饋
E．合理組織活動(dòng)

50、教師進(jìn)行說服教育時(shí)，只提出正面材料的情況有（　　）。
A．對(duì)理解能力有限的低年級(jí)學(xué)生
B．對(duì)理解能力較高的高年級(jí)學(xué)生
C．學(xué)生沒有相反的觀點(diǎn)時(shí)
D．學(xué)生原本就有相反的觀點(diǎn)時(shí)
E．說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急時(shí)