61、當學生表現出一次正確行為時，就表示他已確實學到了該種行為。（ ）
62、教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（ ）
63、教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規律的科學。（ ）
64、發展智力與掌握知識、技能是兩回事，不能混為一談。（ ）
65、維果斯基提出的“教學應走在發展前面”的含義是提前講授下一階段學生才能掌握的內容。（ ）
66、只要有強迫觀念，就有神經癥的表現。（ ）
67、要改變一個人的態度，充分必要條件是促使他陷入認知失調。（ ）
68、技能是一種本能行為。（ ）
69、建構主義認為教學就是知識的傳遞。（ ）
70、行為塑造法的優點是可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應。（ ）
2014下半年江西教師資格證考試《中學教育心理學》深度預測卷(3)
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