一．單項選擇題 
1．[解析] B、C、D三項的作者分別是布哥納、加涅、奧蘇貝爾。
4．[解析]教師的基本功是課堂教學能力，決定教師是否優秀的關鍵是其在課堂上的教學行為。
5．[解析]根據柯{}斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序：接受、反應、評價、組織、價值的性格化。
6．[解析]題干中的現象屬于習俗階段中的第四期，權威和社會權力控制的定向。
7．[解析]艾里克森關于人的發展理論，是以精神分析的原理為基礎。他強調心理社會性的發展階段。
8．[解析]學習是心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域；學習理論是學校教育心理學中最重要、最核心的理論。
9．[解析]學生學習以間接性學習為主，直接性學習為輔。
12．[解析]桑代克在1913年以實驗駁斥了形式訓練說的謬誤，并從其實驗歸納出共同要素說以解釋正遷移作用的原因。
13．[解析]根據前后學習的難度差異，可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移兩類。難易不同的兩種學習之間的相互影響叫垂直遷移。難易相同的兩種學習之間的相互影響是水平遷移。
18．[解析]場依存性與場獨立性這兩種認知風格，與學習有密切關系。一般說來，場依存性者對人文學科和社會學科更感興趣；而場獨立性者在數學與自然科學方面更擅長。
19．[解析]教學策略是實現教學目標的方式。教學策略設計包括四個具體方面：課的劃分、教學順序設計、教學活動設計及教學組織形式的確定。
20．[解析]B項是指測量的前后一致性程度，C項是指一套測驗中試題的難易程度，D項是測驗題目能夠鑒別受測者水平的程度。
二、填空題
21．(P72-73)教學目標的啟動功能 教學目標的導向功能 教學目標的激勵功能 教學目標的聚合功能。
22．(P189)情意 心因動作
23．(P281)動作技能 智力技能
24．(P124)間接性 直接性
25．(P415)沖動型 反省型
26．(P509)集中趨勢 邏輯誤差 對比誤差
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