(一)逐漸從他律變成自律，倫理道德已經開始形成
1．能獨立、自覺地按道德準則來調節自身行為。獨立性即自律，也就是服從自己的人生觀、價值標準和道德原則；自覺性即目的性，也就是按自己的道德動機去行動，以符合某種倫理道德的要求。
2．道德信念、理想在道德動機中占據相當地位。青少年時期是道德信念、理想形成，并用于指導自我行為的時期。道德信念、理想的形成，使青少年的道德行為更有原則性和自覺性，更符合社會道德的要求。
3．品德心理中自我意識明顯化。青少年隨著自我意識的發展，自我評價、自我調節能力不斷增強，自我道德修養的反省性和監控性的品德特點越來越明顯。
4．道德行為習慣逐步鞏固。在青少年品德的發展中逐步養成與道德倫理相適應的良好的道德習慣，既是道德行為訓練的重要手段，又是倫理道德培養的主要目的。
5．品德發展與世界觀形成的一致性。青少年是世界觀萌芽和形成的時期，世界觀既受個體的道德倫理價值觀念所制約，又賦予其道德倫理以哲學基礎，兩者相輔相成，具有一致性。
6．品德結構的組織形式完善化。青少年的品德結構日趨完善，品德的定向系統和操作系統能協調活動并能根據反饋信息調節自我行為，以滿足道德的需要。
(二)處于動蕩性向成熟性的過渡
1．青少年時期品德發展表現出明顯的動蕩性特點。青少年期雖然已經具備了倫理道德的特征，但仍不成熟。主要表現為：道德動機逐漸理想化、信念化，但又有易變性和敏感性；道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但仍帶有一定程度具體經驗的特點；道德情感較為豐富和強烈，但又好沖動而不拘小節；道德意志逐步形成，但又十分脆弱；道德行為有了一定的目的性，渴望獨立自主地行動，但愿望與行動仍有一定距離。所以，此時期是青少年人生觀開始形成的時期，又是容易發生兩極分化的時期。品德不良、違法犯罪多發生在這個時期。
2．青少年初期品德逐步趨向成熟。這個時期品德發展進入了以自律為形式、遵守道德準則、運用信念來調節行為的品德成熟階段。其“動蕩性”特征日益減少，人生觀、世界觀已經逐步形成?！ ?P> 遼寧教師資格證VIP班：怎樣讓備考才萬無一失？233網校教師資格，講師帶你告別盲目備考，輕松掌握考點！零基礎VIP班，不過免費重學！點擊免費試聽>>
