所謂品德不良，是指經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)而又尚未達(dá)到違法犯罪的地步，通常表現(xiàn)為故意違反紀(jì)律、惡作劇、好打架、無(wú)禮貌、愛(ài)撒謊、小偷小摸等。了解青少年品德不良的原因及相應(yīng)對(duì)策，加強(qiáng)教育，對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)具有重要意義。
(一)青少年品德不良產(chǎn)生的原因
1．青少年品德不良的客觀因素。青少年的不良品德是社會(huì)大環(huán)境和教育的不良影響通過(guò)其內(nèi)部心理活動(dòng)產(chǎn)生的，是外因通過(guò)內(nèi)因起作用的結(jié)果。造成青少年品德不良的客觀因素主要包括家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境。
(1)家庭教育。父母的教育觀念、管教態(tài)度及方式，家庭成員的思想品德、家庭中的人際關(guān)系及獨(dú)親、遠(yuǎn)離父母等都可能影響青少年的成長(zhǎng)發(fā)展。不良的家庭影響仍是青少年產(chǎn)生品德不良現(xiàn)象的直接原因之一。例如，家長(zhǎng)默許、包庇甚至縱容青少年的不良行為或家長(zhǎng)無(wú)原則的溺愛(ài)、袒護(hù)，只看重智力投資而忽視品德修養(yǎng)。有的家長(zhǎng)一味采取粗暴壓制方式，缺乏交流，易使青少年產(chǎn)生叛逆、對(duì)抗心理。由于父母不和、離婚、分居兩地等家庭結(jié)構(gòu)的破裂或父母工作繁忙及其他原因無(wú)暇管教子女，也易使青少年在情感方面與家長(zhǎng)老師對(duì)立，在性格上意志薄弱、缺乏自制力，在行為上有不少壞習(xí)慣，不受紀(jì)律約束，在自我評(píng)價(jià)上既自負(fù)又自卑，影響青少年的健康發(fā)展。
(2)學(xué)校教育。學(xué)生的品德主要通過(guò)學(xué)校的教育培養(yǎng)。因此，教育者教育觀念的錯(cuò)誤、教育方法的不當(dāng)、教育措施上的不力，以及教育者自身品德上的問(wèn)題等，都可能給學(xué)生帶來(lái)不良影響，造成教育對(duì)象不良心理和行為的變化。例如，教育者缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心和正確運(yùn)用教育原則、教育方法的能力；學(xué)校教育和家庭要求不相一致，未形成有效的教育合力；教育者自身的道德觀念、道德行為不佳，給學(xué)生提供直接模仿和間接影響的“榜樣”，造成了不良的影響。
(3)社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年品德的影響包括：外來(lái)腐朽文化以及某些剝削階級(jí)的思想意識(shí)和生活方式的侵蝕，低級(jí)庸俗、不法書(shū)刊和其他不良文藝作品的毒害，各種不法分子的引誘、教唆等都是不良品德發(fā)展的條件。
2．青少年品德不良的主觀因素。青少年不良品德形成的內(nèi)在因素主要有四點(diǎn)：
(1)缺乏正確的道德觀念。青少年對(duì)于很多道德觀念存在著片面性和表面性的認(rèn)識(shí)，不分美丑善惡，往往憑個(gè)人愿望和興趣，有意無(wú)意地做出一些不道德的行為。
(2)意志力薄弱。有些青少年雖然懂得道德行為準(zhǔn)則，但由于意志力薄弱，不能用正確的觀念戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)烈的個(gè)人欲望，當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)往往無(wú)法控制自己。
(3)好奇心強(qiáng)，盲目模仿。青少年的好奇心強(qiáng)，還喜歡模仿，特別是模仿一些消極的東西。有些不良的行為往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目模仿的結(jié)果。
(4)偶然失足到養(yǎng)成不良習(xí)慣。不良行為在開(kāi)始時(shí)常是偶然發(fā)生，因從中得到了滿足的情緒體驗(yàn)，又沒(méi)受到良好的指導(dǎo)教育，便一而再、再而三地重復(fù)，最終形成惡習(xí)。很多學(xué)生的品德不良表現(xiàn)就是受不良習(xí)慣支配而產(chǎn)生的。
(二)青少年品德不良的矯正
青少年品德不良的矯正是指改變學(xué)生的不良品德，使其轉(zhuǎn)化為良好品德的過(guò)程。青少年世界觀尚未定型，可塑性很大。對(duì)品德不良的青少年的教育需要學(xué)校、家庭積極配合，共同努力。在教育過(guò)程中要考慮他們的心理特點(diǎn)，采取有力的教育措施。
1．學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。首先，端正辦學(xué)思想。堅(jiān)持教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在教育過(guò)程中堅(jiān)持德育為首，育人為本，克服教育脫離實(shí)際和片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤傾向。其次，樹(shù)立良好校風(fēng)。校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣和作風(fēng)，能使師生自覺(jué)不自覺(jué)地接受熏陶感染。這對(duì)于青少年的不良道德行為同樣有著高度的規(guī)范力、約束力，能使其在潛移默化中矯正自己的行為。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”?？梢?jiàn)，培育良好的校風(fēng)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著特別重要的意義。再次，要提高教師的思想素質(zhì)和理論水平。教師應(yīng)用高度的責(zé)任感教育學(xué)生，既教書(shū)又育人，通過(guò)提高自身的思想品德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生不定型的世界觀予以良好的影響，對(duì)具有不良道德行為的學(xué)生予以正確的教育引導(dǎo)，使之重新塑造自己。
2．家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，應(yīng)從小重視孩子的思想品德、行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)，不能只盯著孩子的分?jǐn)?shù)。對(duì)孩子的期望值要切合實(shí)際，既不能過(guò)分嚴(yán)厲，也不能放任自流。要尊重孩子的獨(dú)立性，使之在和睦、民主的家庭中成長(zhǎng)。
3．青少年自身應(yīng)加強(qiáng)主體意識(shí)的培養(yǎng)，面對(duì)良莠不齊、魚(yú)龍混雜的社會(huì)現(xiàn)象，青少年應(yīng)培養(yǎng)自己的識(shí)別、抵制能力，不盲目從眾。在正確的教育方式指導(dǎo)下，努力學(xué)習(xí)，盡快樹(shù)立起科學(xué)的世界觀。
4．社會(huì)各方面都應(yīng)關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步清除有不良影響的壞風(fēng)氣，為他們創(chuàng)造適合其年齡特征的精神食糧，加強(qiáng)社區(qū)教育，促進(jìn)教育社會(huì)化。
遼寧教師資格證VIP班：怎樣讓備考才萬(wàn)無(wú)一失？233網(wǎng)校教師資格，講師帶你告別盲目備考，輕松掌握考點(diǎn)！零基礎(chǔ)VIP班，不過(guò)免費(fèi)重學(xué)！點(diǎn)擊免費(fèi)試聽(tīng)>>
