24、一位青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學(xué)時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍的同時指出獵人的行為是違法行為。．原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。可喜的是，這位教師并不因為學(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論發(fā)表自己的意見。最后全班學(xué)生從保護野生動物的角度出發(fā)推翻了課文的觀點。問題：請對這位教師的行為進行分析。
25、在教學(xué)《找駱駝》一文時，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇到老人，會對老人說什么，你的理由是什么?學(xué)生通過自己讀課文后，想法很多，例如：
(1)對老人說：“謝謝．對不起，我錯怪你了。”(2)不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。(3)一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達(dá)啥?等等。
學(xué)生說第一種想法時，教師引導(dǎo)他們從書上找理由，學(xué)生較快說出。當(dāng)學(xué)生說到第二種想法時，教師問：“你的理由是什么?”
“對，我童話書里看到很多商人都是壞蛋。”又一個學(xué)生說。
“那如果你看到這樣的商人，你想對他說些什么呢?”教師試圖通過這個問題讓學(xué)生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應(yīng)該謝謝他。”之類的話，可是學(xué)生卻說：“這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳。”
問題：請用學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理念對以上材料進行簡單評析。
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