24、二年級(jí)劉銘是這樣的學(xué)生，當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話的時(shí)候，他還讀不準(zhǔn)26個(gè)字母，每次留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為班主任老師特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語(yǔ)成績(jī)，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒有成效，讓老師頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，班主任老師突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，除了知道劉銘在學(xué)校的一些基本情況以外，其他一無(wú)所知，作為老師犯了很大的錯(cuò)誤，即只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)際上，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響。
問題：你認(rèn)為，案例中的這位班主任應(yīng)該怎么做呢?
25、 教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來(lái)。問題：這樣做的目的是什么?符合什么規(guī)律?
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