24、閱讀下面材料，回答問題。
下面是一位教師教學《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學目標：
(1)抓人物語言、動作、神態等反復揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；
(2)通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發展語言；
(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。
問題：請從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。(20分)
25、閱讀下面材料，回答問題。
花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李剛’發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”
他的話立即遭到同學們的反駁。
“你們就看到它的刺了!你仔細看看它的刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的“調皮大王”見同學們都不贊同他，便據理力爭。
“刺中有花!刺中有花!”“調皮大王”的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也一樣嗎?
我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優缺點，你們說對不對?”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。
問題(一)：讀了上文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(10分)
問題(二)：你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?(10分)
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