1．閱讀下列材料，回答問題。
于老師在教“宇宙里有幾千萬萬顆星星”這句話時，一學生問“萬萬等于多少”，結果引來哄笑。有學生說：“萬萬就等于億。”于老師隨即追問：“既然如此，為什么用‘萬萬’而不用‘億’?”沉默了片刻，有學生認為，用“萬萬”聽起來更響亮，而且“萬萬”好像比“億”多。他的回答又引來一片哄笑。但于老師當即予以肯定：“你實際上發現了漢語修辭中的一個規律，字的重復可產生兩個效果，一是聽得清楚；二是強調數量多。”這時，大家都用欽佩的目光看著那兩個學生。
問題：請就此教學片段談談你的認識。
2．閱讀下列材料，回答問題。
秋天是美的畫意，情的訴說，漂亮極了。蔚藍色的天幕，在陽光照射下，那紫邊鑲金的彩云，夾著如雪的棉朵，在空中飄蕩。似峰巒疊嶂的群山；如草原上滾動的羊群；似牧場里追逐的奔馬……
秋天是甘美的酒，秋天是壯麗的詩，秋天是動人的歌。如果說日月輪回的四季是一幕跌宕起伏的戲劇，那么秋天就是戲劇的高潮。
本學期，綜合活動課的主題是“走進秋天”，目的是讓同學們熱愛秋天，熱愛祖國的大好河山，感受秋天收獲的喜悅。
問題：請就“走進秋天”這一主題設計綜合性學習的研究過程。
3．閱讀下列材料，回答問題。
一位教師在執教《落花生》一課，講到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風。“花生派”的神情甚是尷尬。
問題：請談談你對以上教學片段的看法。
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