30、閱讀下列材料，回答問題。
王老師今年剛當上班主任，干勁十足，一心想將班級的整體成績提高到全年級第一名，為此他對學生的學習要求非常嚴格。同學們的作業每出現一次錯誤，都要改正十遍，嚴重的還要寫檢查保證自己不再犯錯。王老師還總會搞“突襲”，在本應講授新知識時突然考試檢查學生的學習效果。
問題：請根據桑戴克的學習觀點，分析一下王老師的做法。
31、閱讀下列材料，回答問題。
李老師和張老師在講《南州六月荔枝丹》一課時，分別采用了不同的教學方式。
李老師：在讀完課文后，根據課文內容，給學生講解荔枝的特征，從荔枝干講到鮮荔枝，把其中的概念如“果肩”“果線”等一一進行補充講解。教師不斷地講，學生不斷地記，一節課下來，學生記住了大量有關荔枝的知識。
張老師：上課了，教師先引導學生讀課文；然后，請吃過干荔枝和鮮荔枝的學生談談對荔枝的認識；最后，教師給每個學生發了一干一鮮兩顆荔枝。學生喜不自禁，教師示意學生安靜，然后要求學生剝開兩顆荔枝，進行比較觀察，將比較的結果記錄下來，最后教師要求學生對照著實物讀課文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。
問題：
(1)兩種教學處理各有什么特點?
(2)從語文教育學的有關理論(新課程理念)看，哪一種教學處理更好，為什么?
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