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2015年教師資格證考試《中學教育知識與能力》過關習題(2)

來源:233網校 2015年10月8日
導讀:
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11、學習策略主要包括認知策略、元認知策略和(  )三大類。
A.記憶策略
B.資源管理策略
C.思維策略
D.學習方法
12、《教育規劃綱要》指出教學理念和教育生產方式的轉型是( ?。?。
A.由精英主義教育轉向大眾主義教育
B.由普通教育向特殊教育轉變
C.由學校教育向家庭教育轉變
D.由學校教育向個別教育轉變
13、美國心理學家柯爾伯格研究道德的方法是(  )。
A.情境故事法
B.道德兩難故事法
C.對偶故事法
D.示范榜樣法
14、在關于掌握知識和發展能力的相互關系上,一般認為發展能力是掌握知識的條件,而掌握知識則是發展能力的( ?。?。
A.唯一選擇
B.內容
C.途徑
D.基礎
15、上好課的基本要求不包括( ?。?。
A.教學內容準確
B.教學目標明確
C.教學結構合理
D.不做任何約束,充分發揮學生的主體性
16、針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現的差異甚至對立的現象,應強調貫徹的德育原則是(  )。
A.發揚積極因素,克服消極因素
B.理論聯系實際
C.教育影響的一致性和連貫性
D.正面啟發,積極引導
17、心理輔導老師幫李曉明建立焦慮等級,讓他想象引起焦慮的情境,然后逐漸減少焦慮等級,直至完全放松,以緩解其考試焦慮,這種方法是(  )。
A.強化法
B.系統脫敏法
C.理性一情緒療法
D.來訪者中心療法
18、以下不屬于教育對人口的影響的是(  )。
A.改善人口素質,提高民族素質
B.促進人口遷移
C.控制人口數量,調整人口結構
D.再生產勞動力
19、以“人文教育”為核心教學理念的課程流派是(  )。
A.結構主義課程理論
B.要素主義課程理論
C.永恒主義課程理論
D.后現代主義課程理論
20、下列不屬于認知策略的是(  )。
A.復述策略
B.組織策略
C.調節策略
D.精細加工策略

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