第二章 課堂管理
一、單項選擇題
1．教學的基本場所是（ ）。
A．班級
B．學校
C．課堂
D．社會
2．下列不屬于課堂管理功能的是（ ）。
A．課堂管理的促進功能
B．課堂管理的優化功能
C．課堂管理的維持功能
D．課堂管理的發展功能
3．在課堂管理中一切要以學生為出發點，以有利于學生的發展為目標開展管理，以學生人格的完善和學業的成長為指針。這一原則屬于（ ）。
A．尊重學生原則
B．民主性原則
C．實效性原則
D．方向性原則
4．（ ）是指把握課堂管理的度，課堂管理不能太放也不能太緊，避免“放則亂，緊則呆”的局面。
A．實效性原則
B．效率性原則
C．適度性原則
D．方向性原則
5．通過良好的班級環境和積極的學習氛圍，對學生進行暗示。這種方式屬于心理暗示法的（ ）。
A．環境暗示
B．班風暗示
C．言語暗示
D．形體語言暗示
6．教師的領導風格對課堂管理有（ ）。
A．一定的幫助
B．較弱的影響
C．直接的影響
D．間接的影響
7．從根本上說，教師的威信來自于（ ）。
A．社會尊師重教的傳統
B．教師高尚的教育人格
C．教師的社會優勢
D．學生對教師的畏懼心理
8．（ ）作為教學過程的軟情境，通常是指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。
A．課堂環境
B．課堂氣氛
C．課堂紀律
D．課堂情境
9．課堂氣氛的類型主要包括（ ）。
①積極的課堂氣氛②消極的課堂氣氛③一般型課堂氣氛④對抗的課堂氣氛
A．①②
B．①②③
C．③④
D．①②③④
10．教學中大量的課堂氣氛屬于（ ）。
A．積極的課堂氣氛
B．消極的課堂氣氛
C．一般型課堂氣氛
D．對抗的課堂氣氛
11．創設良好的課堂氣氛，需發揮（ ）的主導作用。
A．教師
B．學生
C．班主任
D．校長
12．對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為（ ）。
A．課堂管理
B．課堂情境
C．課堂氣氛
D．課堂紀律
13．下列不屬于課堂紀律特征的是（ ）。
A．約束性
B．標準性
C．組織性
D．自律性
14．(2012年真題)學生興趣小組的紀律主要屬于（ ）。
A．教師促成的紀律
B．群體促成的紀律
C．任務促成的紀律
D．自我促成的紀律
15．課堂紀律管理的最終目的是（ ）。
A．形成教師促成的紀律
B．形成集體促成的紀律
C．形成任務促成的紀律
D．形成自我促成的紀律
16．(2013年真題)某班學生以融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律的哪個階段?（ ）
A．自我服務行為
B．人際紀律
C．自我約束
D．反抗行為
17．下列不屬于課堂三大要素的是（ ）。
A．學生
B．教師
C．學習過程
D．學習情境
18．下列不屬于課堂情境結構的是（ ）。
A．班級規模的控制
B．課堂常規的建立
C．課堂紀律
D．學生座位的分配
19．學生不能遵守公認的行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習，這種行為稱為（ ）。
A．心理異常
B．不良表現
C．問題行為
D．不適當表現
20．把課堂問題行為分為人格型、行為型和情緒型的是（ ）。
A．威克曼
B．奎伊
C．福勒
D．布朗
21．有的學生在課堂上憂心忡忡，不信任教師，害怕教師提問和批評；有的學生不信任自己的能力，缺乏信心和興趣；有的學生在教室里焦慮不安，心神不定，常常手足無措，答非所問。這屬于（ ）課堂問題行為的表現。
A．人格型
B．行為型
C．情緒型
D．情感型
22．有的學生漫不經心，冷淡漠視，態度忸怩；有的學生過分依賴教師和同學，不敢自己作決定，不能獨立完成作業。這屬于（ ）課堂問題行為的表現。
A．人格型
B．行為型
C．情緒型
D．情感型
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