中學教育知識與能力《中學班級管理與教師心理》章節習題:教師心理健康

來源：233網校 2015年10月2日

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第3頁：答案及解析

第四章教師心理健康

一、單項選擇題
1．社會或團體對某一特定角色所規定的一整套權利義務和行為規范，代表社會的一種理想期望是指（　）。
A．教師角色
B．期望角色
C．領悟角色
D．實踐角色
2．借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是（　）。
A．賈德
B．漢斯•塞里
C．加涅
D．羅森塔爾
3．教師角色態度報考發展的關鍵因素是（　）。
A．學生的表現、要求和反饋
B．領導批評
C．家長意見
D．社會輿論
4．教師的職業心理特征主要有（　）。
A．認知、人格和行為
B．認知、氣質和行為
C．認知、情緒和行為
D．認知、人格和道德品質
5．下列不屬于教師認知特征的是（　）。
A．觀察力特征
B．思維特征
C．注意力特征
D．意志力特征
6．在教師人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響：一是教師的熱心和同情心；二是（　）。
A．教學效能感
B．教師富于激勵和想象的傾向
C．職業性格
D．職業理念
7．教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷是指（　）。
A．教學效能感
B．教學歸因
C．教學評價
D．教學判斷
8．(2012年真題)王老師是一位數學教師，相當自信，他認為只要他努力就能提高數學學習困難學生的成績。這說明王老師（　）心理特征較好。
A．教學監控能力
B．教學應變能力
C．角色認同感
D．教學效能感
9．在整個教學能力結構中，（　）是關鍵。
A．教學認知能力
B．教學操作能力
C．教學監控能力
D．教學應變能力
10．張老師是英語老師，他所教的班連續幾次英語考試成績都在學校排名中倒數，但是張老師認為都是學生的能力問題，從不在自己身上找原因。這導致他在備課時心不在焉，應付了事。
張老師的行為屬于（　）。
A．羅森塔爾效應
B．教學歸因
C．移情效應
D．角色沖突
11．(2012年真題)李老師堅信自己能教好學生，在教學中表現出很高的熱情，這主要反映了她具有較高的教學（　）。
A．認知能力
B．監控能力
C．操作能力
D．效能感
12．教師一個鼓勵的眼神或信任的手勢，會讓學生增加勇氣，發奮努力，達到教師所期待的目標，這屬于（　）。
A．首因效應
B．共鳴效應
C．羅森塔爾效應
D．移情效應
13．(2013年真題)羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發展具有重大影響?（　）
A．教師的知識
B．教師的能力
C．教師的人格
D．教師的期望
14．下列不屬于“師愛”特點的是（　）。
A．示范性
B．廣泛性
C．無私性
D．教育性
15．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映了教師勞動的（　）。
A．主體性
B．創造性
C．間接性
D．示范法
16．(2013年真題)“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（　）。
A．連續性
B．長期性
C．創新性
D．示范性
17．教師在專業素質方面不斷成長和追求成熟的過程叫作（　）。
A．教師的成長心理
B．教師的成長歷程
C．教師的專業發展
D．教師的心理發展
18．教師考慮學生的個別差異，根據學生的不同發展水平進行教學材料的組織的階段是（　）。
A．關注生存階段
B．關注學生階段
C．關注情境階段
D．關注生命階段
19．提出教師成長公式“經驗+反思一成長”的是（　）。
A．加涅
B．羅森塔爾
C．戴爾
D．波斯納
20．衡量教師是否成熟的主要標志是（　）。
A．能否充分考慮教學情境
B．能否更多地考慮課堂的管理
C．能否自覺地關注學生
D．能否關注自身的生存適應性
21．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心并有（　）。
A．系統性
B．預見性
C．結構性
D．實效性
22．專家型教師通常是用（　），慢慢地引入要講的教學內容。
A．開門見山式
B．迂回曲折式
C．導人式
D．實驗式
23．福勒和布朗是根據（　）和不同時期所關注的焦點問題劃分教師成長階段的。
A．教師的教學能力
B．教師的需要
C．教師的管理能力
D．教師的課堂組織能力
24．劉老師對于學習成績優秀的學生格外器重，同學問有了矛盾，他往往不問緣由就責怪成績稍差的學生，他認為成績好的學生思想品質也不會差。他的這種行為和想法屬于教師職業心理問題中的（　）。
A．角色沖突
B．認知偏差
C．職業枯竭
D．品質缺陷
25．教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節是（　）。
A．他律
B．自律
C．內省
D．慎獨
26．教師的（　）領導方式對學生發展的作用最大。
A．專斷型
B．民主型
C．放任型
D．綜合型
27．一個教師經常會反思同事們怎么看自己，領導覺得自己工作怎么樣，這個教師目前處于（　）。
A．關注學生階段
B．關注生存階段
C．關注情境階段
D．虛擬關注階段
28．張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，總是感覺很疲勞，工作效率不高，張老師目前的狀態屬于職業倦怠（　）方面的表現。
A．去人性化
B．個人成就感低
C．情緒耗竭
D．缺乏工作動機
29．教師職業倦怠的不良影響不包括（　）。
A．教學效果下降
B．人際關系緊張
C．學校陷入混亂
D．造成自我身心傷害