1．什么是認知發(fā)展?中學生認知發(fā)展有什么特征?
2．簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的主要內(nèi)容。
3．中學生感知覺培養(yǎng)的方式有哪些?
4．簡述中學生記憶發(fā)展的特點。
5．如何培養(yǎng)中學生的記憶能力?
6．簡述中學生思維的發(fā)展特點。
7．如何培養(yǎng)中學生的思維?
8．簡述中學生語言的發(fā)展特點。
9．簡述中學生注意發(fā)展的特點。
10．簡述如何利用注意規(guī)律進行教學。
三、材料分析題
1．閱讀下列材料，回答問題。
劉某是初中二年級的學生，他特別喜歡羅納爾多，便把頭發(fā)剃成足球形狀。第二天來學校上課，他剛走進教室，就被老師看見。老師對他說：“你的發(fā)型太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學校一趟?！眲⒛郴丶液?，將這件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學校，老師要求劉某剪掉頭發(fā)，并不準許他上課。
問題：
(1)分析劉某為什么把頭發(fā)剃成足球樣式。
(2)談談對皮亞杰認知發(fā)展理論的理解。
2．閱讀下列材料，回答問題。
某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅。電工師傅一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了。同學們說，這么簡單我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工師傅，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了。同學們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?
問題：請你根據(jù)上述案例談談中學生認知發(fā)展的特征。
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