1．德育就是思想政治教育。
2．(2014年真題)德育就是培養學生道德品質的教育。
3．生存教育就是指導人們在面1臨災害時如何自救的教育。
4．受教育者在德育過程中既是德育的客體又是德育的主體。
5．德育過程就是個體社會化和社會規范個體化的統一過程。
6．(2013年真題)德育過程即品德形成過程。
7．德育過程必須遵循知、情、意、行的順序，以知為開端，以行為終結。
8．德育工作者在德育過程中，應貫徹“理智主義”而非“情感主義”。
9．德育過程中的活動和交往不同于社交活動。
10．德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程。
11．學生思想品德形成的復雜性和曲折性是由學生各種思想品德的不穩定性與社會各種影響的復雜性決定的。
12．教學是對學生進行德育工作的基本途徑。
13．思想品德課是對學生進行德育的專門途徑。
14．進行德育完全是政治老師的事。
15．榜樣示范法是德育中運用最廣泛的基本方法。
16．孟子的“自省、自強”體現的德育方法是實際鍛煉法。
三、簡答題
1．簡述德育的意義。
2．簡述中學德育的基本內容。
3．(2014年真題)簡述德育過程的基本規律。
4．知行統一原則的基本要求有哪些?
5．簡述德育的途徑。
6．常用的德育方法有哪些?
7．(2013年真題)在學校德育工作中，運用實際鍛煉法的基本要求有哪些?
8．在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求?
四、材料分析題
1．閱讀下列材料，回答問題。
一名中學教師在談教育體會時說：“現在的中學生太不懂事了，有時候甚至不打他，他就不聽話。”這位教師的學生說：“我們知道老師是對我們好，才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人一樣看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他。有時明知他是對的，也故意與他作對。”
問題：結合德育原則，談談教師應如何處理上述材料中的問題。
2．閱讀下列材料，回答問題。
開學不久，陳老師發現王平同學有許多毛病。陳老師心想，像王平這樣的同學缺少的不是批評，而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。’’第三天，王平很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，哪里都需要這種人；你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要真才實學。’’聽了老師的話，王平高興極了，臉上露出了微笑。
問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則。
3．(2013年真題)閱讀下列材料，回答問題。
張林是一個對上網非常癡迷的孩子。爸爸由于工作需要，買了一臺電腦在家中上網。起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對。后來，他發展到每天早上一起床，就去上網，連中午、晚上的休息時間也不放過，儼然成了一個名副其實的“網蟲”，沉迷于互聯網上緊張而激烈的游戲、精美的圖片和無拘無束的網上聊天而無法自拔。
老師了解這一情況后，并沒有全盤否定張林的上網行為，而是與他聊起了互聯網，聊起了比爾•蓋茨，充分肯定了他通過上網學習電腦技術的積極性，并通過交流進一步了解了張林上網的內心世界。針對他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓勵他多參加集體活動，加強與同學們的交流。例如，讓他擔任小組長，在每天的收發、檢查作業和勞動值日的協調合作中，建立互幫互助關系。第二，針對他喜歡電腦的特點，成立了計算機興趣小組，并讓他擔任組長，制訂計劃并落實計劃，定期給其他同學講解網絡知識。第三，利用各種機會表揚他，與他溝通，縮短師生間的距離。張林對自己有了信心，在各方面都有了明顯的進步，學習上認真聽講，積極思考，大膽發言，提出自己獨到的見解；在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干。任課老師都反映張林像變了個人似的，精神面貌煥然一新。
問題：試以德育原則和方法的相關理論評析這位教師的做法。
4．閱讀下列材料，回答問題。
韓國人十分重視青少年的養成教育，強調“坐而言不如起而行”，通過設置“道德訓練教室”，對學生進行行為規范的訓練。僅禮節教育方面就具體包括：(1)個人生活禮節，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止；(2)家庭生活禮節，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節；(3)學校生活禮節，如對老師、前輩、同窗的禮節，上學、放學時的見面禮、告別禮；(4)社會生活的禮節，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂；(5)國家生活禮節，如國旗、國歌的禮節等。
問題：閱讀這段材料之后，你認為對我國抓好中小學生的道德行為的教育有哪些啟示?
5．閱讀下列材料，回答問題。
某初中三年級一女生把一男同學向其表達愛慕之意的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封情書公之于眾，結果導致該男生休學。
問題：請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。
6．閱讀下列材料，回答問題。
開學時接任一個新班沒幾天，閻老師無意中發現不少男生頭發很長。過去他遇到這種情況時，常常是當面指出，但效果不佳。現在，閻老師琢磨用什么辦法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認識。終于，閻老師想出了一種合適而又有效的教育方法。在第二天中午，閻老師特意去了理發店，把自己不長的頭發又精心地理了一次。下午上課前，閻老師不露聲色地來班里，召集全班同學開了個5分鐘交流會。閻老師首先問：“看誰最先發現班中有哪些新變化?包括我和你們。”當學生發現并說出老師理發了，閻老師話鋒一轉：“現在，我很想知道老師理發之后，你們的感覺怎樣?這樣好嗎?”于是閻老師聽到了一片贊揚聲。最后，閣老師說：“有位名家說得好：‘真心誠意地贊美別人一句，就能讓人多活20分鐘!’因此，我感謝同學們今天對我真心誠意的夸獎!”5分鐘交流會在愉快的氛圍中結束了。閻老師沒點一個留長發的男生姓名。第二天閻老師再去上課時，欣喜地發現那幾個男生的長發變短了，有的還剪成了小平頭。
問題：閻老師既不點名批評又能糾錯，這樣一個高招包含了哪些德育方法?
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