16.心理學家柯爾伯格研究兒童道德判斷的方法是(　　)

　　A.問卷法

　　B.對偶故事法

　　C.兩難故事法

　　D.成就測驗法

　　17.在柯爾伯格有關兒童道德判斷發展階段的研究中，服從與懲罰的道德定向階段屬于(　　)

　　A.后習俗水平

　　B.準習俗水平

　　C.習俗水平

　　D.前習俗水平

　　18.下列哪個階段是學生容易發生品德兩極分化的時期(　　)

　　A.學前階段

　　B.小學階段

　　C.初中階段

　　D.高中階段

　　19.在柯爾伯格有關兒童道德判斷發展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于(　　)

　　A.前習俗水平

　　B.習俗水平

　　C.后習俗水平

　　D.權威水平

　　20.第一個系統地研究兒童道德判斷發展的心理學家是(　　)

　　A.皮亞杰

　　B.柯爾伯格

　　C.加涅

　　D.夸美紐斯

　　21.中學生的道德行為習慣一般是在(　　)前后形成。

　　A.初一

　　B.初二

　　C.初三

　　D.高一

　　22.初中階段學生的品德發展具有(　　)的特點。

　　A.穩定性

　　B.波動性

　　C.延緩性

　　D.爆發性

　　23.根據皮亞杰道德認知發展理論，如果一個孩子已能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是(　　)

　　A.5歲

　　B.7歲

　　C.10歲

　　D.12歲

　　24.(　　)提出認知不協調理論。

　　A.柯爾伯格

　　B.皮亞杰

　　C.加涅

　　D.費斯汀格

　　25.道德認知發展的關鍵是(　　)

　　A.道德概念的掌握

　　B.道德信念的確立

　　C.道德評價能力的形成

　　D.道德意識的形成

　　26.道德信念形成的重要時期是(　　)

　　A.小學

　　B.中學

　　C.幼兒園

　　D.大學

　　27.品德是許多心理成分的“有機結合物”，在品德形成過程中被稱為“催化劑”的是(　　)

　　A.道德認知

　　B.道德意志

　　C.道德情感

　　D.道德行為

　　28.衡量道德品質的重要標志是(　　)

　　A.道德認知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　29.下列對于“德育”概念的表述，正確的是(　　)

　　A.德育是教育者向受教育者進行強制灌輸的活動

　　B.德育是一種無需教育者參與的受教育者的自我修行活動

　　C.德育是把個體的品德轉化為社會規范的活動

　　D.德育是教育者施教傳道和受教育者受教修德相統一的活動

　　30.德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到(　　)上。

　　A.德育內容

　　B.德育規律

　　C.德育原則

　　D.德育方法

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