1、實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式，指的是 （ ）
2、就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象。（ ）
3、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（ ）
4、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的 （ ）
5、某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為 （ ）
6、閱讀技能是一種（ ）
7、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（ ）
8、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作（ ）
9、一般而言過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（ ）
10、整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)策略稱為（ ）
11、按照加強(qiáng)的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力稱之為（ ）
12、課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（ ）
13、通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（ ）
14、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為（ ）
15、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（ ）
