1、布魯納在教學(xué)上提倡（ ）
2、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（ ）
3、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（ ）
4、通過(guò)求診者的觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（ ）
5、以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（ ）
6、一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（ ）
7、學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的心理過(guò)程稱之為（ ）
8、教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（ ）
9、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者是（ ）
10、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）
11、指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的各種子目標(biāo)的過(guò)程。（ ）
12、由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（ ）
13、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（ ）
14、態(tài)度和品德的形成過(guò)程不包括（ ）
15、整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)指的是（ ）
