62、負強化就是懲罰。 （ ）
63、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。（ ）
64、多元智力理論中傳統智力成分是語文和數學智力。 （ ）
65、教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。 （ ）
66、熱愛學生是衡量師德行為善惡的最高道德標準。 （ ）
67、 “認知策略”是布魯納于l950年提出的。 （ ）
68、發展的順序是不可逆的，也不能超越。 （ ）
69、布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。 （ ）
70、中小學生掌握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高至命題學習水平。（ ）
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