1．B【解析】小學(xué)教育心理學(xué)就是一門(mén)研究學(xué)校教育情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
2．C【解析】由人格的發(fā)展階段可知，6～11歲是勤奮感對(duì)自卑感。
3．C【解析】布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。
4．C【解析】中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。
5．D【解析】強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。
6．A【解析】消退說(shuō)是對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論。
7．C【解析】根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與理性知識(shí)。
8．D【解析】教師在黑板上只需寫(xiě)出重要的信息即可。
9．D【解析】從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(jí)(9歲左右)。
10．A【解析】倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。
11．D【解析】全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
12．D【解析】略。
13．C【解析】在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)，見(jiàn)教學(xué)事項(xiàng)的定義。
14．D【解析】掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來(lái)的。
15．C【解析】凝聚力常常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。
16．C【解析】由微格教學(xué)的定義可知。
17．B【解析】有意識(shí)記是復(fù)述策略的重要方法。
18．C【解析】已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都很明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案，這就是有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。
19．B【解析】態(tài)度的行為成分指?jìng)€(gè)體準(zhǔn)備對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物作出某種反應(yīng)的意向或意圖。
20．A【解析】雙重編碼理論是指識(shí)記一件具體事物時(shí)，可以采用語(yǔ)義和表象的雙重編碼。抽象材料難以用表象編碼去表征它，而形象材料可以用語(yǔ)義和表象的雙重編碼去記憶，因此，形象材料比抽象材料保持得更牢固。
21．C【解析】操作技能屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)。主要有：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。
22．C【解析】具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題。
23．B【解析】皮亞杰根據(jù)所要研究的道德現(xiàn)象，設(shè)計(jì)編擬一些包含道德價(jià)值的對(duì)偶故事，組成不同的結(jié)構(gòu)形式，要求兒童辨認(rèn)是非對(duì)錯(cuò)，從他們對(duì)特定行為情境中的評(píng)價(jià)中去查明他們的道德觀念，這種方法被稱(chēng)為對(duì)偶故事法或間接故事法。
24．B【解析】發(fā)令槍聲本是中性刺激，因此該行為現(xiàn)象是條件反射。
25．C【解析】題干描述的是調(diào)查法的方式之一。
26．C【解析】布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)或表征。
27．C【解析】教育心理學(xué)認(rèn)為，概念和表象是知識(shí)的基本單位。
28．C【解析】客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫感覺(jué)記憶或瞬時(shí)記憶，它是記憶的開(kāi)始階段。
29．B【解析】美國(guó)心理學(xué)家哈洛最早把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)概括為”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
30．B【解析】智力測(cè)驗(yàn)的總體結(jié)果表明，就全體人類(lèi)而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出男性多于女性，但這兩個(gè)極端上的人數(shù)很少，只能認(rèn)為男性在智愚上較為懸殊，女性在智力發(fā)展上較為均勻。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABCDE【解析】教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)單的實(shí)物、書(shū)本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。
2．BD【解析】言語(yǔ)技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。
3．AC【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。
4．ACE【解析】問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。
5．ABCDE【解析】略。
6．ABC【解析】布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。
7．ABCD【解析】學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線(xiàn)以及和諧的色彩等。其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。
8．ABCDE【解析】教師課堂中的各種形式的提問(wèn)、各種類(lèi)型的課堂和課后練習(xí)、習(xí)題或作業(yè)等，都是學(xué)校情境中常見(jiàn)的問(wèn)題形式。
9．ABCD【解析】父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。故以上選項(xiàng)均有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
10．ABCD【解析】以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。
考前都關(guān)注什么？
江西省教師資格證考試真題 江西教師資格證考試，題目做會(huì)100%通關(guān)
最新專(zhuān)題推薦：2014下半年江西考點(diǎn)速記，做題看試卷 江西教師資格題型強(qiáng)化練習(xí)
教師資格證VIP班：怎樣讓備考才萬(wàn)無(wú)一失？233網(wǎng)校教師資格8年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，講師帶你告別盲目備考，輕松掌握考點(diǎn)！零基礎(chǔ)VIP班，不過(guò)免費(fèi)重學(xué)！點(diǎn)擊免費(fèi)試聽(tīng)>>
