22、認知內驅力屬于（ ）。
23、“利用紅色可以做什么”屬于（ ）發散思維。
24、奧蘇貝爾提出，組織學習的原則與策略是（ ）。
25、只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。這是（ ）的觀點。
26、不屬于元認知策略的是（ ）。
27、微格教學的課堂教學時間一般為（ ）。
28、自我意識包括三種成分（ ）。
29、可采用（ ）來治療失眠
30、美國著名心理學家桑代克和伍德沃斯共同提出了遷移的（ ）理論。
2011年山東教師資格《小學教育心理學》預測試題(1)
導讀:
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- 第1頁：不定項選擇題1-10
- 第2頁：不定項選擇題11-20
- 第3頁：不定項選擇題21-30
21、學習策略包括的成分有（ ）。
22、認知內驅力屬于（ ）。
23、“利用紅色可以做什么”屬于（ ）發散思維。
24、奧蘇貝爾提出，組織學習的原則與策略是（ ）。
25、只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。這是（ ）的觀點。
26、不屬于元認知策略的是（ ）。
27、微格教學的課堂教學時間一般為（ ）。
28、自我意識包括三種成分（ ）。
29、可采用（ ）來治療失眠
30、美國著名心理學家桑代克和伍德沃斯共同提出了遷移的（ ）理論。
22、認知內驅力屬于（ ）。
23、“利用紅色可以做什么”屬于（ ）發散思維。
24、奧蘇貝爾提出，組織學習的原則與策略是（ ）。
25、只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。這是（ ）的觀點。
26、不屬于元認知策略的是（ ）。
27、微格教學的課堂教學時間一般為（ ）。
28、自我意識包括三種成分（ ）。
29、可采用（ ）來治療失眠
30、美國著名心理學家桑代克和伍德沃斯共同提出了遷移的（ ）理論。
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