三、判斷題(先判斷正誤，再改錯，判斷錯誤不得分，每題5分，共25分)
46、皮亞杰所揭示的思維發展的階段性是普遍存在的，思維發展的順序是不可變的。在具體個體身上不存在階段的特殊性。
47、機械學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系。
48、直觀是知識掌握的開端環節，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點。缺乏這一起點，學生只能習得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直觀是知識掌握的開端環節，任何情況下教學都必須從直觀開始。
49、教育心理學的具體研究范疇正是圍繞學與教相互作用過程而展開的。
50、知識等于能力。
2011年山東教師資格《小學教育心理學》預測試題(9)
導讀:
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- 第4頁：填空題31-45
- 第5頁：判斷說明題46-50
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