16. B,C,D
系統解析：合理的教材編排就是要使教材達到結構化、一體化、網絡化。
17. B,C,D
系統解析：根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可分為上位學習、下位學習和并列結合學習。
18. B,D
系統解析：根據學習的動力來源，可分為內部學習動機和外部學習動機。高尚動機和低級動 機是根據動機內容的社會意義劃分的，近景的直接性動機和遠景的間接性動機是根據學習動機的作用與學習活動的關系劃分的。
19. A,B,D
系統解析：人際排斥是交往雙方出現關系極不融洽、相互疏遠的現象，以認知失調、情感沖突和行為對抗為特征。
20. A,C,E
系統解析：道德情感從表現形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感；二是想象的道德情感；三是倫理的遭德情感。
21. B,C,D
系統解析：一般認為，動機具有激活功能、指向功能、調節與維持功能。
22. A,D
系統解析：群體規范包括不成文的非正式規范和成文的正式規范。
23. C,D
系統解析：根據動作的連貫與否可將操作技能分為連續型操作技能和斷續型操作技能。
24. B,C,D,E
系統解析：努力屬于影響學習者成功或失敗的可控因素。
25. A,B,C
系統解析：自我實現作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創造的需要。
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