51、教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 （ ）
52、懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。 （ ）
53、闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。 （ ）
54、根據(jù)概念的定義，泰山、月球等都是概念。 （ ）
55、根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強 化，其作用都是改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。 （ ）
56、維納認為，人們對自己行為結(jié)果的歸因包括努力、能力、控制、運氣四個方面。 （ ）
57、將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。 （ ）
58、柯爾伯格認為年齡與道德發(fā)展階段成正比關(guān)系。（ ）
59、加涅認為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進行編碼，也能增加短時記憶的容量。 （ ）
60、具有場獨立性認知風(fēng)格的學(xué)生喜歡結(jié)構(gòu)嚴密的教學(xué)方式。 （ ）
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