1.簡述義務教育階段的培養目標。
2.簡述班集體建設中的關鍵問題。
3.簡述教學過程的基本階段。
4.師生沖突主要由哪些原因引起？
5.簡述學習遷移的共同要素說。
三、材料分析題（共2道題，每題15分，共30分）
1.閱讀下面材料，回答問題。
剛上一年級的小剛，在超市拿起話梅就吃，被同學告訴老師。
老師找到小剛，問他為什么吃話梅。小剛說：“在家就是拿起來就吃?！?
老師說：“你的話梅是哪兒的？”
小剛說：“媽媽買的?！?
老師說：“媽媽怎么買的？”
小剛說：“用錢買的?！?
老師說：“錢是怎么來的？”
小剛說：“媽媽用勞動換來的?！?
老師說：“所以是媽媽用勞動換來錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的！”
小剛說：“我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎？”
老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區別?！?
問題：師生的對話直接改變了什么？對小剛的品德形成有什么意義？
2.閱讀下面材料，回答問題。
初二的時候，我（臺灣作家三毛）數學總是考不好。有一次，我發現數學老師每次出的考試題都是來自課本里面的習題。當我發現這個秘密后，就每天把課本里面數學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數學老師開始懷疑我了，這個數學成績一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷繕我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節課開始時，她當著全班同學的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！比缓螅形疑现v臺，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不瘁，只是晾晾而已?！碑嬐旰?，她又厲聲對我說：“轉過身去讓全班同學看一看！”當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。
問題：請運用德育教育的原則對該教師的行為進行批判。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛？
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