A．遠(yuǎn)遷移
B．近遷移
C．水平遷移
D．垂直遷移
22、班級(jí)平行管理的理論源于（ ）的“平行影響”教育思想。
A．馬卡連柯
B．烏申斯基
C．蘇霍姆林斯基
D．加里寧
23、教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要盡量使情境真實(shí)或接近真實(shí)，通過(guò)對(duì)與真實(shí)情境相關(guān)問(wèn)題的探究，完成對(duì)問(wèn)題的意義建構(gòu)。這體現(xiàn)了課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的（ ）原則。
A．層次性
B．真實(shí)性
C．合作性
D．誘發(fā)性
24、李華為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ）。
A．高尚動(dòng)機(jī)
B．內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C．外部動(dòng)機(jī)
D．低級(jí)動(dòng)機(jī)
25、理論與實(shí)踐的“磨合期”是指（ ）。
A．職前儲(chǔ)備階段
B．入職調(diào)整階段
C．鞏固穩(wěn)定階段
D．創(chuàng)新成熟階段
26、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（ ）。
A．個(gè)別差異性
B．不均衡性
C．階段性
D．順序性
27、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，最終是要讓學(xué)生（ ）。
A．學(xué)會(huì)生存
B．學(xué)會(huì)思考
C．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
D．學(xué)會(huì)分析
28、出現(xiàn)最早、影響最廣的課程理論是（ ）。
A．學(xué)科中心課程論
B．活動(dòng)中心課程論
C．社會(huì)中心課程論
D．學(xué)生中心課程論
29、由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動(dòng)，不屬于（ ）。
A．教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)
B．教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)
C．綜合活動(dòng)
D．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
30、當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)包括（ ）。
①知識(shí)與技能②過(guò)程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
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