1．閱讀下列材料，回答問題。
《豌豆莢里的豌豆》課堂教學(xué)片段
師：剛才我們同學(xué)都說到這兩種果實里的種子不一樣，如果我們要把黑板上的小問號去掉，該怎么辦?
生1：解剖，剝開……
師：要剝開我們得注意，這些果實里頭的種子寶寶呀都是一個一個小生命，我們要怎么剝才不會傷害到它們?
生2：我覺得應(yīng)該從柄開始。
生3：動作要輕。
師：我也建議大家，可以先把豌豆莢的柄拉下來，這條絲先把它拉下來，再剝開。這時候我們可能會更容易，而且這時候的種子寶寶不要讓它到處滿地撒，老師給你準(zhǔn)備的這張紙巾可以攤開，在這張紙巾上把它剝開。但是油菜莢更加細(xì)嫩，你們要特別小心，我建議大家可以從尾部開始，大家可以看看，這尾部是沒有種子的。
學(xué)生以4人小組為單位，把豌豆莢和油菜莢小心剝開；教師巡視指導(dǎo)。(如果拉不開，可以從這邊上小心地剝開，盡量不要傷害到里面的種子寶寶。老師給你的僅僅是建議，不一定要完全按照老師的方法去做；我想你們自己動腦子肯定能夠找到更好的辦法。)
剝開后學(xué)生不斷發(fā)出驚嘆!對他們來說是第一次看到兩種果實里的種子寶寶。
師：誰找到了它們種子的相同點和不同點?你來告訴大家。
問題：試結(jié)合上面的教學(xué)案例說說教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮指導(dǎo)作用?
2．閱讀下列材料，回答問題。
《淀粉的蹤跡》中淀粉和滑石粉的比較片段
師：同學(xué)們看一下桌子上，老師為你們準(zhǔn)備了什么?其中有兩袋粉末，關(guān)于這兩袋粉末，你有什么問題?(學(xué)生回答)
師：看來大家對這兩袋粉末到底是什么很感興趣，今天老師帶來的一袋是淀粉，另一袋是滑石粉，(板書：滑石粉、淀粉)可是老師忘了貼上標(biāo)簽，你們能把這兩袋粉末區(qū)分開來嗎?
師：你們準(zhǔn)備采用什么方法?(指名說)
(學(xué)生分組動手觀察)
(匯報交流)
師：你們用什么方法?初步判斷的結(jié)果是什么?
師：剛才我們用看、摸、聞等方法有了兩種初步判斷，那么哪種判斷對呢?你們還有什么辦法加以證明?引出用實驗方法。
教師介紹實驗操作方法：分別從兩個袋子里取出一些粉末，放在紙上，再滴入碘酒，仔細(xì)觀察，你們會有什么發(fā)現(xiàn)，實驗時當(dāng)心把粉末弄到桌上。
(學(xué)生分組動手實驗)
(匯報實驗發(fā)現(xiàn)，教師記錄結(jié)果)
問題：試結(jié)合上面的教學(xué)案例說說教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)?
3．閱讀下列材料，回答問題。
在教學(xué)《觀察螞蟻》一課時，老師課前讓學(xué)生帶來了螞蟻，可剛上課不久，有一位學(xué)生不小心打翻了裝有螞蟻的盒子，螞蟻倒了一地。這時，出現(xiàn)了兩種不同的處理：
方式一：老師對這位學(xué)生進(jìn)行了批評，并且制止他抓螞蟻，讓他與其他帶螞蟻的同學(xué)一起觀察，然后繼續(xù)順利地按照自己的教學(xué)設(shè)計方案進(jìn)行教學(xué)……
方式二：老師沒有指責(zé)，而是讓學(xué)生自己去捉。這時有的學(xué)生努力地去捉東奔西跑的螞蟻，滿頭大汗但卻一只也沒有捉到；有的輕易就捉到了兩三只；有的學(xué)生用放大鏡在地上就展開了觀察；有的讓螞蟻在自己的手上爬；還有的和螞蟻玩起了堵截的游戲……
問題：這兩種教學(xué)方式你認(rèn)為哪一種處理比較恰當(dāng)，或者你是否還有更好的處理方法，請闡明你的觀點。
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