三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
26、在實際教學過程中，學生對知識的概括只能是感性概括。（ ）
27、根據歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。（ ）
28、教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：第一是接受，第二是反饋，第三是輸入，第四是輸出。（ ）
29、自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的意識。（ ）
30、態度與品德兩者所涉及的范圍不同。（ ）
31、示范是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節，通過示范可以使個體掌握某種技能。（ ）
32、觀摩和分析優秀教師的教學活動是教師成長與發展的基本途徑。（ ）
33、心理學家艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，認為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩定的情緒。（ ）
34、定勢只可以成為正遷移的心理背景。（ ）
35、一般說負遷移是暫時性的，經過練習可以消除。（ ）
36、運算技能屬于一般技能。（ ）
37、苛勒提出了與完形—頓悟說相對立的學習理論，即嘗試—錯誤理論。（ ）
38、學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是教學內容。（ ）
39、刺激泛化和刺激分化是互補的。（ ）
40、特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。（ ）
2012年江西省教師資格《小學心理學》考前押題密卷(6)
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