三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
26、技能屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，技能也就是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。（　　）

27、同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。（　　）

28、廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即各種身心障礙的兒童。（　　）

29、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。（　　）

30、教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（　　）
31、痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。（　　）

32、斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。（　　）

33、關(guān)于技能的分類比較經(jīng)典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（　　）

34、正式評價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。（　　）

35、心理評估其實(shí)就是心理測驗(yàn)。（　　）

36、群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段，其中第一階段是相互影響階段，第二階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性，第三階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢的意見。（　　）

37、對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。（　　）

38、元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。（　　）

39、個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（　　）

40、皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過程。（　　）