62、對(duì)于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過錐形頂端的“言語符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)是十分有效的方法。 （?。?BR>
63、教育過程中應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)一些具體的道德行為，而不是獎(jiǎng)勵(lì)一些概括性的行為。 （?。?BR>
64、理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是知覺水平的概括。 （?。?BR>
65、實(shí)驗(yàn)法是在教育的實(shí)際情況下按照研究的目的控制、變更某些條件，以觀察被測試者心理活動(dòng)的表現(xiàn)方法。 （?。?BR>
66、列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。 （?。?BR>
67、教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。 （?。?BR>
68、課堂練習(xí)時(shí)，專家型教師要求學(xué)生作業(yè)時(shí)安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。（?。?BR>
69、巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 （ ）
70、在操作技能形成的整合階段，各動(dòng)作成分問的相互干擾減少，多余動(dòng)作卻有所增加。 （?。?P>特別推薦：
