四、情境題（情境題共2小題，每題10分，共20分）
71、根據下列材料回答71-75 題。
金明小時候總是生病，常影響功課，但學習成績還不錯。可是同學們都說他有傳染病，老師也在全班同學面前提醒他該到醫院去徹底檢查一下。這樣一來，全班同學都躲著他。在這種氣氛中，他形成了嚴重的厭學情緒，學習成績也成了班上比較差的。
案例中，金明為什么會厭學?（　）
A．同學不接納他
B．總生病
C．教師當著全班同學的面提醒他徹底檢查，挫傷了他學習的積極性
D．有傳染病

72、厭學的表現有（　）。
A．學習動機缺失
B．學習興趣下降
C．敏感
D．猶豫

73、對于厭學的兒童可以采取（　）。
A．教育治療
B．家庭治療
C．社會治療
D．觀察法

74、根據馬斯洛的需要層次理論，金明厭學是因為（　）未得到滿足。
A．生理需要
B．安全需要
C．愛與歸屬的需要
D．審美的需要

75、根據下列材料回答題。
一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選了3名“壞學生”，其中兩名學生因在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”；而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子競落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了l8條“罪狀”。當天下午年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這3個孩子進行批評和警告，并要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發孩子去上學。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。”當她質疑這種方法挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答“自尊心是自己樹立的，不是別人給的”， 并說他不認為這有什么不對，其目的也是為了孩子好。自從這個9歲的孩子被評選為 “壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。
以上案例說到的事實是（　）。
A．孩子被評選為“壞學生”后，情緒非常低落，總是想方設法逃學
B．9歲的小男孩被評選為“壞學生”
C．學校的一個班用無記名的方式評選“壞學生”
D．班主任雖然認為評選“壞學生”不對，但仍然執行學校的決定

76、材料中班主任的錯誤之處在于（　）。
A．錯誤地運用了學生互評的作用
B．違反了德育過程中要以正面引導為主的原則
C．不利于學生不良行為的消除
D．違背了德育過程中的尊重性原則

77、材料中班主任老師的正確做法應該是（　）。
A．深人了解學生，找出問題背后原因，有的放矢進行教育
B．尊重學生和嚴格要求學生相結合
C．任其自然，孩子長大了就好了
D．用更加嚴厲的方法對待這個“壞學生”

78、以上情景案例給我們的啟示是（　）。
A．學生是人，他們也有自尊，要尊重學生
B．中小學存在的這種不尊重學生而又司空見慣的現象應引起我們重視
C．學生是受教育者，不存在尊重學生的問題
D．“壞學生”就是要讓他逃離學校

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