(一)(本大題共2小題。每小題5分,共10分)
在語文課上,李老師按學生不同水平分成幾個等級組,定出不同的要求和評價標準,學生自動“對號入座”,如C級組的標準是“語言通暢”,符合要求的就給高分。不少學生高興地說:“我的作文在小學里就經常不及格,今天李老師給我打了100分,我覺得學好作文還是有希望的。”
李老師又及時鼓勵達標的同學繼續向B級組、A級組進軍。
1.李老師的這種做法有何積極作用?( )[不定項選擇題]
A.促進了學生的發展
B.體現了最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢
C.體現了評價標準分層化
D.關注學生的發展
2.李老師的做法體現了新課改的哪一種理念?( )[單選題]
A.發展性評價
B.回歸生活
C.學科綜合
D.全球概念
(二)(本大題共2小題。每小題5分,共10分)
《狐貍和烏鴉》教學片段
學習了課文的最后一段,教師打出了幻燈片,烏鴉寂寞地站在一棵樹上。
師:請同學們仔細觀察這只烏鴉的神態,想一想:看著狐貍叼起了肉進了洞,烏鴉心里會想些什么?
生:烏鴉會很傷心,心想:唉,都怪我愛聽好聽話,才會上當。
生:烏鴉真后悔,要是我不那么愛聽好話,孩子們這時就有肉吃了。
老師正想總結,卻有一男生忽然站起來,說:“烏鴉心想:嘿!我長這么大,從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮、嗓子好,今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎,孩子別急,我再給你們找去。”頓時,全班哄堂大笑。
1.你認為老師應該怎樣對待這名男同學?( )[單選題]
A.批評
B.鼓勵、啟發
2.老師的這種做法體現了什么教學原則?( )[單選題]
A.直觀性原則
B.啟發性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯系實際原則
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