B．與同學(xué)閑聊
C．給同學(xué)發(fā)短信
D．回答問題時語出驚人
22、用可觀察和可測量的行為術(shù)語陳述的教學(xué)目標(biāo)是（?。?BR>A．動作技能目標(biāo)
B．行為目標(biāo)
C．認(rèn)知目標(biāo)
D．認(rèn)知與行為相結(jié)合的目標(biāo)
23、下列哪項屬于真正的創(chuàng)造?（?。?BR>A．魯班發(fā)明鋸子
B．高斯少年時做數(shù)字1～100的連加
C．找到遠(yuǎn)古時期的化石
D．陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源
24、學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（ ）實現(xiàn)的。
A．定勢
B．講解
C．啟發(fā)
D．遷移
25、當(dāng)小學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其積累到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變方法就是（?。?。
A．行為塑造法
B．系統(tǒng)脫敏法
C．代幣獎勵法
D．自我控制法
26、加里培林最早對（ ）進(jìn)行系統(tǒng)研究。
A．操作技能
B．心智技能
C．體育技能
D．能力技能
27、布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（?。?。
A．動作表象
B．圖像表象
C．符號表象
D．情感表象
28、在維納的三維度歸因模式中，常成為人們評價自己和他人的基礎(chǔ)的是（?。?。
A．原因性維度
B．穩(wěn)定性維度
C．可控性維度
D．兩極性維度
29、智商(IQ)等于（?。?。
A．智力年齡與實際年齡之比乘以100
B．實際年齡與智力年齡之比乘以100
C．心理年齡與生理年齡之比乘以100
D．生理年齡與實際年齡之比乘以100
30、小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識到“認(rèn)識策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（?。?。
A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
C．派生類屬學(xué)習(xí)
D．上位學(xué)習(xí)
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