A．觀念性
B．內(nèi)潛性
C．簡縮性
D．整體性
E．展開性
17．認(rèn)同的出發(fā)點就是( )。
A．得到他人認(rèn)可
B．試圖與榜樣一致
C．讓別人接受自己的思想
D．與他人相接近
E．觀點一致
18．態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的( )。
A．知識經(jīng)驗
B．觀念
C．信念
D．道德認(rèn)識
E．道德觀
19．教師對學(xué)生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意( )。
A．解除個體對答錯問題的恐懼心理
B．保護學(xué)生的好奇心
C．鼓勵學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新精神
D．給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
E．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
20．下列屬于問題解決的是( )。
A．漫無目的幻想
B．走路
C．聯(lián)想
D．發(fā)明創(chuàng)造
E．學(xué)生考試
21．由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作( )。
A．外部學(xué)習(xí)動機
B．誘因性學(xué)習(xí)動機
C．強化性動機
D．激勵性學(xué)習(xí)動機
E．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
22．馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為缺失需要的有( )。
A．生理需要
B．安全需要
C．歸屬和愛的需要
D．尊重的需要
E．認(rèn)知需要
23．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在( )附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
A．兒童早期
B．少年期
C．青年期
D．成年期
E．老年期
24．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A．元認(rèn)知策略
B．精細(xì)加工策略
C．認(rèn)知策略
D．組織策略
E．資源管理策略
25．學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是( )。
A．痕跡消退說
B．動機說
C．同化說
D．首位效應(yīng)
E．近位效應(yīng)
26．兒童厭學(xué)癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，就必須采用( )的方法予以矯正。
A．教育治療
B．藥物治療
C．家庭治療
D．社會治療
E．行為治療
27．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有( )。
A．系統(tǒng)性
B．預(yù)見性
C．結(jié)構(gòu)性
D．實效性
E．準(zhǔn)確性
28．下列屬于布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法的是( )。
A．反思日記
B．詳細(xì)描述
C．交流討論
D．關(guān)注問題
E．行動研究
29．布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括知識的( )。
A．獲得
B．轉(zhuǎn)化
C．評價
D．記憶
E．應(yīng)用
30．一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為( )。
A．原型定向
B．操作定向
C．操作模仿
D．操作熟練
E．操作整合
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