二、填空題(每題1分，共15分)
1．教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、 等。
2． 包括自我觀念、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自尊心、自豪感、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我控制等形式。
3．當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作 ________ 。
4．________是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。
5．________是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 靜
6．著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和________。
7．一般認(rèn)為________是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。
8．瓦拉斯(G．WA．1lA.s)1926年提出了創(chuàng)造性思維的四階段，即準(zhǔn)備期、________、豁朗期和驗(yàn)證期。
9．__________指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷。
10．班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的__________。
11．精細(xì)加工策略是一種將__________與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。
12． 指?jìng)€(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)在內(nèi)容和組織方面的特征，它主要包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個(gè)變量。
13． 也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。
14．學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸結(jié)為學(xué)會(huì)調(diào)適與__________兩個(gè)方面。
15．對(duì)教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有__________。
三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)
1．性格指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格是人與人區(qū)別的主要方面，是人格的核心。
2．在概念理解的過(guò)程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。
3．習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的不斷內(nèi)化而形成的。
2．簡(jiǎn)述創(chuàng)造性的含義及其基本特征。
3．簡(jiǎn)述保持過(guò)程中的復(fù)述策略。
4．如何保持小學(xué)生的心理健康?
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1．聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述埃里克森的人格發(fā)展理論及其教育意義。
2．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試論述如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?
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