2012年山東省《小學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題及答案(8)
一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)
1．在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為( )。
A．教學(xué)課件
B．教學(xué)大綱
C．教材
D．課程
E．教案
2．1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是( )。
A．陶行知
B．蔡元培
C．潘菽
D．房東岳
E．廖世承
3．小明在智力測驗(yàn)中的得分為95，而與小明同年齡組的平均得分為80，那么小明的離差智商是( )。
A．85
B．95
C．105
D．115
E．125
4．根據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。
A．自主性
B．主動性
C．勤奮感
D．自我同一性
E．親密感
5．在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)別差異主要表現(xiàn)為( )。
A．家庭文化背景的差異
B．志向水平的差異
C．智力的差異
D．性格的差異
E．學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異
6．操作性條件作用論的提出者是( )。
A．斯金納
B．巴甫洛夫
C．桑代克
D．班杜拉
E．布魯納
7．( )是學(xué)生心理健康教育的主要場所。
A．學(xué)校
B．家庭
C．社會
D．工作單位
E．心理健康教育機(jī)構(gòu)
8．福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為( )。
A．關(guān)注生存階段
B．關(guān)注情境階段
C．關(guān)注學(xué)生階段
D．關(guān)注教學(xué)階段
E．關(guān)注學(xué)校階段
9．( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A．斯金納
B．布魯納
C．苛勒
D．加涅
E．奧蘇貝爾
10．掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有( )。
A．動機(jī)原則
B．結(jié)構(gòu)原則
C．程序原則
D．強(qiáng)化原則
E．整合原則
11．看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是( )。
A．強(qiáng)化
B．懲罰
C．逃避條件作用
D．消退
E．分化
12．小學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是( )。
A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B．總括學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．上位學(xué)習(xí)
E．歸屬學(xué)習(xí)
13．學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于( )。
A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B．類屬學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．上位學(xué)習(xí)
E．概念學(xué)習(xí)
14．根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為( )。
A．細(xì)微型與粗放型操作技能
B．連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能
C．閉合性與開放性操作技能
D．徒手型與器械型操作技能
E．內(nèi)部型與外部型操作技能
15．操作技能與心智技能相比，還具有不同的一些特點(diǎn)( )。
A．客觀性
B．外顯性
C．展開性
D．觀念性
E．簡縮性
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