1．BCD
【解析】教學內容是教學過程中有意傳遞的主要信息部分。教學內容表現為教學大綱、教材、課程。因此，答案選BCD。
【解析】1924年，廖世承出版了中國第一本《教育心理學》教科書。因此，答案選E。
3．D
【解析】1936年，美國的韋克斯勒采用了“離差智商”的概念。在采用標準分數表示智商的正態分布時，智商的平均數為100，標準差為15，那么個人測驗上的原始分數轉化為IQ的公式為：IQ=100+15×(個體測驗分數一同年齡組的平均分)/同年齡組的標準差。因此，答案選D。
4．A
【解析】根據埃里克森關于人格發展階段部分的論述，18個月～4歲是成為自主者的階段。這個時期的主要矛盾是自主對羞怯與懷疑，人格發展的任務就是獲得自主感，克服羞怯與懷疑。因此，答案選A。
5．ABCE
【解析】在學校環境中，學生的個別差異主要表現為學生家庭文化背景的差異、志向水平的差異、智力的差異、學習風格的差異等等。因此，答案選ABCE。
6．A
【解析】操作性條件作用論的提出者是斯金納。因此，答案選A。
7．A
【解析】有關調查表明，我國學生心理健康狀況令人擔憂。近年來我國各地中小學教師自發地開展各種形式的心理健康教育的直接動因是幫助學生克服各種心理障礙，預防精神疾病的發生。學校是學生心理健康教育的主要場所。因此，答案選A。
8．ABC
【解析】從一名新教師成長為一名合格教師有一個過程，教師在不同的成長階段所關注的問題不同。福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。因此，答案選ABC。
9．B
【解析】布魯納十分強調認知結構在學習過程中的作用，認為認知結構可以給經驗中的規律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。因此，答案選8。
10．ABCD
【解析】掌握學科結構的教學原則有四個：動機原則、結構原則、程序原則、強化原則。因此，答案選ABCD。
11．C
【解析】當厭惡刺激出現時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加，這類條件作用稱為“逃避條件作用”。因此，答案選c。
12．C
【解析】當新知識在概括程度上低于認知結構中原有知識(新知識從屬于舊知識)時，這種學習稱為“下位學習”，即自上而下的學習。因此，答案選C。
13．A
【解析】并列結合學習，是指新學習的知識與認知結構中原有的知識之間既不能產生從屬關系，又不能產生總括關系，只能產生一些并列的或聯合的意義。如學生學習質量與能量、熱與體積、需求與價格等概念之問的關系時就會產生并列結合學習。因此，答案選A。
14 .D
【解析】根據操作對象的不同可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能。凡是靠操作自身的機體來實現的操作技能都屬于徒手型操作技能，如自由體操、跑步等活動就屬于這類技能?？坎僮饕欢ǖ钠餍祦韺崿F的技能叫器械型操作技能，如打字、單杠、雙杠等活動都屬于這類技能。因此，答案選D。
15．ABC
【解析】操作技能與心智技能相比有不同的其他一些特點。首先，就動作的對象而言，操作技能的活動的對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動作的進行而言，操作動作的執行是通過肌體運動實現的，具有外顯性。再次，就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。因此，答案選ABC。
16．C
【解析】在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩定的態度和品德即形成了。因此，答案選C。
17．D
【解析】態度是通過后天學習形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態度都是通過個體與環境相互作用而形成、改變的。因此，答案選D。
18．ABCDE
【解析】教師可以綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。因此，答案選ABCDE。
19．B
【解析】變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。因此，答案選8。
20．ABCDE
【解析】高創造性者一般具有以下一些個性特征：具有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；具有獨立性。因此，答案選ABCDE。
21．ABCE
【解析】學習動機對學習產生以下四個方面的作用：激活功能；定向功能；強化功能；調節功能。因此，答案選ABCE。
22．B
【解析】間接近景性動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。例如，有的小學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，就屬于間接近景性動機，這種學習動機具有不穩定的特性，持久性差。因此，答案選B。
23．ABCDE 。
【解析】精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。一些常用的精細加工策略有：記憶術；做筆記；提問；生成性學習；利用背景知識，聯系實際。因此，答案選ABCDE。
24．ABC
【解析】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。常用的幾種組織策略有：列提綱；利用圖示；利用表格。因此，答案選ABC。
25．DE
【解析】根據遷移內容的不同抽象與概括水平而進行的劃分，遷移可以分為：水平遷移、垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。因此，答案選DE。
26．A
【解析】對學習遷移現象最早作出系統解釋的是形式訓練說。該學說有三個基本觀點：(1)心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進廢退的原則；(2)心是由各種成分組成的整體，一種官能的改進會加強其他所有官能；(3)教學最重要的目標就是訓練和改進心的各種官能。因此，答案選A。
27．ABCDE
【解析】學習困難綜合癥在小學生中比較常見。學習困難綜合癥的主要表現包括：缺少某種學習技能、誦讀困難、計算困難、會話困難、交往困難。因此，答案選ABCDE。
28．ABCDE
【解析】小學生易產生的心理健康問題有：兒童多動綜合癥；學習困難綜合癥；兒童過度焦慮反應；兒童厭學癥；兒童強迫行為。因此，答案選ABCDE。
29．ABCDE
【解析】加涅按不同的學習水平，把智慧技能依次分為：辨別、概念、規則、高級規則(解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。因此，答案選ABCDE。
30．CDE
【解析】著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需經過三個階段，即認知階段、聯結階段和自動化階段。因此，答案選CDE。
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