2012年山東省《小學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題及答案(7)
一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)
1．下列屬于教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容的是( )。
A．學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)
B．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C．學(xué)習(xí)遷移
D．學(xué)習(xí)條件
E．不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
2．下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)媒體的是( )。
A．板書
B．書本
C．投影儀
D．錄像
E．計(jì)算機(jī)
3．下列選項(xiàng)中作品和作者搭配正確的是( )。
A．維果斯基《教育心理學(xué)》
B．布隆斯基《科學(xué)的心理學(xué)概論》
C．烏申斯基《人是教育的對(duì)象》
D．小原又一《教育實(shí)用心理學(xué)》
E．A．
B．彼得羅夫斯基《年齡和教育心理學(xué)》
4．小學(xué)生心理發(fā)展的特征包括( )。
A．階段性和連續(xù)性
B．定向性和順序性
C．不平衡性
D．同一性
E．差異性
5．根據(jù)我國(guó)心理發(fā)展階段劃分的理論，少年期所對(duì)應(yīng)的年齡階段是( )。
A．1～3歲
B．0～1歲
C．6、7歲～11、12歲
D．11、12歲一l4、15歲
E．14、15歲～25歲
6．關(guān)于皮亞杰及其認(rèn)知發(fā)展階段理論，下列選項(xiàng)中敘述正確的是( )。
A．皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)70年代初創(chuàng)了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知發(fā)展觀，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的積極影響
B．認(rèn)為發(fā)展是一種建構(gòu)過(guò)程，是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的
C．認(rèn)為所有機(jī)體都有適應(yīng)和建構(gòu)的傾向，同時(shí)，適應(yīng)和建構(gòu)也是認(rèn)知發(fā)展的兩種機(jī)能
D．認(rèn)為適應(yīng)包括同化和順應(yīng)兩種作用和過(guò)程，個(gè)體的心理發(fā)展就是通過(guò)同化和順應(yīng)日益復(fù)雜的環(huán)境而達(dá)到平衡的過(guò)程
E．認(rèn)為人從出生到成人的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)數(shù)量不斷增加的簡(jiǎn)單累積過(guò)程
7．埃里克森認(rèn)為兒童的人格發(fā)展必須經(jīng)歷8個(gè)順序不變的階段，下列選項(xiàng)中屬于這8個(gè)階段的是( )。
A．基本的信任感對(duì)基本的不信任感
B．自主感對(duì)羞恥感與懷疑
C．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
D．自我同一性對(duì)角色混亂
E．勤奮感對(duì)自卑感
8．有意義學(xué)習(xí)的條件包括( )。
A．學(xué)習(xí)材料本身與人類學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)容的有關(guān)觀念可以建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系
B．有意義學(xué)習(xí)的心向
C．學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系
D．學(xué)習(xí)材料可以是超出學(xué)習(xí)能力之外的知識(shí)
E．學(xué)習(xí)者不必具有同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)
9．根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，幫助學(xué)生解決“是什么”的問(wèn)題的分類屬于( )。
A．言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)
B．智慧技能的學(xué)習(xí)
C．認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
D．態(tài)度的學(xué)習(xí)
E．運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)
10．學(xué)生在期末考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳的復(fù)習(xí)強(qiáng)化方式屬于( )。
A．定時(shí)距式的強(qiáng)化程式
B．變時(shí)距式的強(qiáng)化程式
C．變比率式的強(qiáng)化程式
D．定比率式的強(qiáng)化程式
E．即時(shí)強(qiáng)化的強(qiáng)化程式
11．看見路上的垃圾就繞開，感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋，這種行為是( )。
A．回避條件作用
B．逃避條件作用
C．消退
D．懲罰
E．強(qiáng)化
12．兒童在熟悉了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這類下位概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于( )。
A．下位學(xué)習(xí)
B．上位學(xué)習(xí)
C．組合學(xué)習(xí)
D．派生類屬
E．相關(guān)類屬
13．影響知識(shí)應(yīng)用的因素包括( )。
A．知識(shí)的理解和鞏固水平
B．知識(shí)的難易程度
C．智力活動(dòng)水平
D．課題性質(zhì)
E．人的態(tài)度
14．根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度可以將知識(shí)學(xué)習(xí)分為( )。
A．符號(hào)學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．歸屬學(xué)習(xí)
E．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
15．按照維特羅克對(duì)理解過(guò)程的分析，學(xué)習(xí)過(guò)程是從對(duì)（ ）開始的。
A．感覺經(jīng)驗(yàn)本身
B．感覺經(jīng)驗(yàn)的選擇性注意
C．選擇性知覺
D．理解新信息
E．言語(yǔ)直觀
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