二、填空題
1．課堂氣氛 2．關鍵期
3．先行組織者 4．命題
5．相關歸屬學習 6．定向
7．前習俗水平 8．類比思維
9．問題 10．習得性無助
11．雙向表 12．一般遷移
13．兒童多動綜合癥 14．道德
15．羅森塔爾效應
三、判斷說明題
1．答：錯誤。
小學教育心理學是一門研究小學學校情境中學與教的基本心理規律的科學。它是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科，但這并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。
2．答：錯誤。
下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。
3．答：錯誤。
復習方式的多樣化，有助于提高學生的興趣，提高復習效益，復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習，實驗研究表明綜合識記效果最佳。
4．答：正確。
創造力與智力并非簡單的線性關系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。表現在：低智商不可能具有創造性；高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；低創造性者的智商水平可能高，也可能低；高創造性者必須有高于一般水平的智商。所以說，高智商雖非高創造性的充分條件，但可以說是高創造性的必要條件。
5．答：錯誤。
所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。一般說來，低級需要只要有部分滿足，較高的需要就有可能出現，人的動機就有可能受新的需要支配。
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