A．《論語》
B．《大學》
C．《孟子》
D．《學記》
17．班主任根據學校整體辦學思想在主客觀條件許可的范圍內進行相對理想的班級模式設計時，最主要的是要( )。
A．制定班級建設的目標
B．尋找實現目標的途徑
C．選擇實現目標的具體方法
D．確定實現目標的工作程序
18．被稱為“現代教育學之父”的是( )。
A．赫爾巴特
B．康德
C．洛克
D．夸美紐斯
19．( )取代傳統的“教”與“學”是我國教育現代化和傳統教育學范式現代轉換的一個語言學標志。
A．教授
B．教育
C．教育學
D．教學
20．( )的學制類型主要是在歐洲產生并發展的。
A．分支學制
B．多軌學制
C．單軌學制
D．雙軌學制
21．“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是( )。
A．榜樣示范法
B．實際鍛煉法
C．陶冶教育法
D．指導自我教育法
22．下列說法中不正確的是( )。
A．教育將隨國家的消亡而消亡
B．一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性
C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟的發展
D．教育現象最早出現于奴隸社會
23．“課堂討論使學生意識到每個人都可以通過有意義的選擇形成自我概念”，是源于以下哪個哲學理論給教育帶來的影響?( )
A．唯心論
B．實在論
C．實用主義
D．存在主義
24．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，與這句名言有關的教師勞動特點是( )。
A．復雜性
B．間接性
C．示范性
D．創造性
25．“以解決問題和小組活動為特征的教學，教師作為學習的促進者”，是以下哪種教育理論倡導的?( )
A．進步主義
B．社會重建主義
C．批判理論
D．永恒主義
26．“學而時習之，溫故而知新”體現了教學的( )原則。
A．直觀性
B．啟發性
C．鞏固性
D．循序漸進
27．“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自( )。
A．《論語》
B．《春秋》
C．《學記》
D．《師說》
28．在構成思想品德的四要素中，( )是基礎。
A．知
B．情
C．意
D．行
29．班級授課制的首行時代是( )。
A．15世紀末的歐洲
B．16世紀的歐洲
C．15世紀末的中國
D．16世紀的中國
30．現代班級管理強調以( )為核心來建立管理機制。
A．學校
B．教師
C．教育內容
D．學生
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