1．關于當代兒童發展觀，下列理解正確的是( )。
A．兒童的身心發展受制約于社會的發展狀況
B．兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的
C．兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中
D．實現發展是兒童的權利
E．以上幾種說法都是不對的
2．“課程是經驗”的觀點具有這樣的特點( )。
A．強調學習者是課程的主體及能動性
B．突出課程的綜合性和整體性
C．課程從學習者角度出發和設計
D．課程聯系學習者個人的經驗
E．課程是外在于學習者的，凌駕于學習者之上
3．小班教學體現教育公平，保證教學質量，在實施中應注意( )。
A．教師包班而不分科任教
B．因材施教
C．學生機會均等
D．責任明確
E．分層管理
4．當今教育評價存在的主要問題有( )。
A．重知識輕能力
B．片面追求分數與升學
C．影響學生心理健康，唯成績是論
D．制約教學改革，標準固定劃一
E．以上問題都不是
5．探究一研討法十分注重兒童不同發展階段認識的不同特征，形成了突出( )的教學特點。
A．從具體材料引發學習經歷
B．充分利用各種藝術手段
C．通過集體交流和研討促進學習
D．鼓勵學生的語言表達
E．肯定學生在學習中所犯錯誤的意義
6．對教師在職培訓的法律制度化作了規定的政策文獻有( )。
A．《教師資格條例》
B．《教育法》
C．《憲法》
D．《教師法》
E．《中小學教師繼續教育規定》
7．教師良好的教育能力體現在( )。
A．較強的語言表達能力
B．知識廣博
C．富有感情、有感染力
D．富有個性
E．改善實踐
8．教學目標的特征有( )。
A．具有可操作指標體系
B．體現學生學習行為及其變化
C．體現教師思維活動的規律性
D．具有靈活性
E．反映教學方式的科學性
9．生產力對教育的制約作用體現在( )。
A．決定教育發展的規模
B．制約教育的結構
C．制約教育的內容
D．決定教育發展的速度
E．決定教育發展的方向
10．班集體的基本特征包括( )。
A．明確的共同目標
B．一定的組織結構
C．學生自我管理，自我教育
D．集體成員之間平等，心理相容的氛圍
E．一定的共同生活的準則
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．個體身心發展的互補性僅存在于心理機能和生理機能之間。 ( )
2．教育具有階級性，任何社會的教育宗旨都是相同的。 ( )
3．系統的學校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現代學校教育的誕生而產生的。( )
4．班主任是班級活動的組織者，因而不需要注重交往活動。 ( )
5．面對國際國內形勢的深刻變化，中學德育既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。 ( )
6．德育內容決定了德育目標。 ( )
7．教材是唯一的課程資源。 ( )
8．教育可以促進政治民主。 ( )
9．良好的校風具有鮮明的教育作用。 ( )
10．在全面發展的教育中起導向和動力作用的是智育。 ( )
11．班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，因而班主任是班級管理的中心。 ( )
12．德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。 ( )
13．教學是傳授系統知識，促進學生發展的最有效的形式。 ( )
14．19世紀德國教育家夸美紐斯用“統覺理論”原理來說明教學過程，認為教學過程是新舊觀念的聯系和系統化的過程。 ( )
15．班會一般有三類：常規班會、生活會和例會。 ( )
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