1．×【解析】個體身心發(fā)展的互補性存在于心理機能和生理機能之間，還存在于其他方面。
2．×【解析】政治經(jīng)濟制度決定教育目的，教育是以鞏固和發(fā)展統(tǒng)治階級自身利益為根本宗旨的。
3．√【解析】略。
4．×【解析】交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段，班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生活動。
5．√【解析】略。
6．×【解析】德育目標(biāo)決定了德育內(nèi)容。
7．×【解析】教材一直是我國的主要課程資源，但并不是唯一的課程資源，它包括教科書以及學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。
8．√【解析】略。
9．√【解析】略。
10．×【解析】德育是各育的方向，是靈魂，對其他各育起著導(dǎo)向和動力作用。
11．×【解析】班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，但是并不是班級管理的主體，班級管理的主體是學(xué)生。
12．×【解析】德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。
13．√【解析】略。
14．×【解析】19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特用“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程，認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。
15．×【解析】班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和主題班會。
四、情境分析題
(一)1．ABCD 2．ABCD
(二)1．ABD 2．ABCD
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