第一章 教育心理學(xué)概述
【本章考核目標(biāo)】
1．了解教育心理學(xué)的研究對象與發(fā)展歷程；了解教育心理學(xué)的研究原則與方法。
2．理解教育心理學(xué)的研究內(nèi)容與意義。
【本章知識點結(jié)構(gòu)】
各知識點板塊分述：
知識點一：教育心理學(xué)的研究對象與內(nèi)容
一、教育心理學(xué)的研究對象：
教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中，學(xué)與教及其互動過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其心理規(guī)律的科學(xué)。
二、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容
1．學(xué)與教的要素：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)
環(huán)境。
2．學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價／反思過程。
知識點二：教育心理學(xué)的發(fā)展歷史
一、教育心理學(xué)在西方的發(fā)展概況(具體參見本章知識點表格一)
1．初創(chuàng)時期(20世紀(jì)20年代以前)
2．發(fā)展時期(20世紀(jì)20-50年代末)
3．成熟時期(20世紀(jì)60—70年代末)
4．完善時期(20世紀(jì)80年代以后)
二、教育心理學(xué)在中國的發(fā)展概況(具體參見本章知識點表格二)
第一階段：20世紀(jì)初到1949年新中國成立之前
第二階段：從新中國成立到“文化大革命”開始
第三階段：從“文化大革命”開始至今
三、教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問題
2．關(guān)注影響教育的社會心理因素
3．注重實際教學(xué)中各種策略和元認(rèn)知的研究
知識點三：教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與意義
學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義
1．增加對學(xué)校教育過程和學(xué)習(xí)過程的理解
2．教育心理學(xué)知識是所有教師的專業(yè)基礎(chǔ)
3．有助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗
4．提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革和研究的理論和方法基礎(chǔ)
知識點四：教育心理學(xué)研究的基本原則與方法
一、教育心理學(xué)的研究原則
1．客觀性原則
2．發(fā)展性原則
3．理論聯(lián)系實際原則
4．教育性原則
二、教育心理學(xué)的研究方法
1．觀察法：觀察法是有目的、有計劃地觀察被試者在一定條件下的表情、動作、言語、行為的變化，并按時間順序作出詳盡的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而了解、判斷其心理活動的一種方法。
2．實驗法：實驗法是按照研究目的，有計劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件以主動引起或改變被試者心理活動，從而進(jìn)行分析研究的方法。
3．調(diào)查法：調(diào)查法是通過搜集有關(guān)資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，間接地了解和研究人的心理活動規(guī)律。
4．行動研究法：行動研究法是以解決實際問題為目的的研究，旨在創(chuàng)造性地運用理論解決實際問題。
知識點表格一：教育心理學(xué)在西方發(fā)展的情況
知識點表格二：教育心理學(xué)在中國發(fā)展的情況
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