第三節(jié) 小學(xué)教師人際關(guān)系的建立與維護(hù)

　　一、小學(xué)教師與小學(xué)生的關(guān)系
　　教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項(xiàng)事業(yè)。在這個意義上，教師學(xué)會人際關(guān)系的維護(hù)與調(diào)節(jié)技能，自覺克服人際關(guān)系的阻礙就顯得尤為重要。
　　(一)什么是人際關(guān)系
　　人際交往是人類最基本的社會活動，是人在一定的社會活動中運(yùn)用某種方式進(jìn)行交流信息、溝通情感的過程。通過人際交往，人與人之間就會建立起一定的聯(lián)系，形成相對穩(wěn)定的社會關(guān)系，這時候人際關(guān)系就形成了。也可以說，人際關(guān)系是人際交往的必然結(jié)果。因此，人際關(guān)系是指人們在社會活動中通過多種信息傳遞方式而發(fā)生、發(fā)展和建立起來的人與人之間的社會關(guān)系，也叫人群關(guān)系。
　　(二)人際關(guān)系的類型
　　當(dāng)代社會人際關(guān)系與人際交往是錯綜復(fù)雜的，從不同的角度，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)和方法，可將人際關(guān)系劃分為多種不同的類型。
　　1．血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系(按人際關(guān)系組成的紐帶劃分)。
　　(1)血緣關(guān)系。血緣關(guān)系指以血緣為紐帶而結(jié)成的關(guān)系。一般就是指父母和子女的關(guān)系、兄弟和姐妹的關(guān)系，以及由此衍生出來的親戚關(guān)系。血緣關(guān)系主要表現(xiàn)為家庭關(guān)系和親屬關(guān)系。有著血緣關(guān)系的人們擁有共同的財(cái)產(chǎn)，以情感、共同的習(xí)慣以及在此基礎(chǔ)上的記憶作為紐帶。從嬰兒誕生的第一時間起，就產(chǎn)生了父子(女)關(guān)系、母子(女)關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系、祖孫關(guān)系等等。這種關(guān)系就是人際第一關(guān)系．是依據(jù)人的血緣這種媒介聯(lián)結(jié)起來的關(guān)系。
　　(2)地緣關(guān)系。地緣關(guān)系是指由居住在共同的地區(qū)而產(chǎn)生的人際關(guān)系，是通過地緣為紐帶而形成的人與人之間的關(guān)系。比如鄰里關(guān)系、同鄉(xiāng)關(guān)系等。
　　(3)業(yè)緣關(guān)系。業(yè)緣關(guān)系是由共同的工作和事業(yè)而構(gòu)成的人際關(guān)系，如師生關(guān)系、同事關(guān)系、師徒關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等等。這種關(guān)系打破了血緣和地區(qū)的界限，而以職業(yè)為人際關(guān)系結(jié)
　　的紐帶。業(yè)緣關(guān)系有如下一些特點(diǎn)：①以職業(yè)關(guān)系為紐帶。②后天獲取的，是通過交往而發(fā)生的直接或間接的職業(yè)聯(lián)系。③業(yè)緣關(guān)系具有階段性或變動性。每個人都可以主動地與不同職業(yè)的人發(fā)生聯(lián)系，從而在不同時期內(nèi)產(chǎn)生不同的業(yè)緣關(guān)系。④業(yè)緣關(guān)系具有合作性與競爭性。⑤業(yè)緣關(guān)系的地位和作用隨著社會的進(jìn)步日益增強(qiáng)，這是因?yàn)闃I(yè)緣關(guān)系是與社會生產(chǎn)、技術(shù)和職業(yè)分化直接聯(lián)系在一起的。
　　2．經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系、法律關(guān)系、倫理關(guān)系(按人際關(guān)系的內(nèi)容劃分)。這些關(guān)系不是獨(dú)立存在的，一般來說，都是交叉表現(xiàn)的。經(jīng)濟(jì)關(guān)系是人際交往中常見的一種關(guān)系。例如，在家庭生活中，父母與子女問、夫妻之間為家庭開支所發(fā)生的消費(fèi)關(guān)系就是經(jīng)濟(jì)關(guān)系；工廠里廠長與工人的關(guān)系；學(xué)校里校長與教師之間的關(guān)系也都是經(jīng)濟(jì)關(guān)系。政治關(guān)系指人們在政治活動中所發(fā)生的人與人之間的關(guān)系。一般是指階級關(guān)系、黨派關(guān)系、民族關(guān)系和國際關(guān)系。法律關(guān)系是指人們根據(jù)法律規(guī)范而結(jié)成的關(guān)系。例如，民事法律關(guān)系、家庭關(guān)系等。
　　3．首屬關(guān)系和次屬關(guān)系(按人際間交往的頻率劃分)。首屬關(guān)系是指一種比較親近的、經(jīng)常接觸的、來往密切的關(guān)系。如親屬關(guān)系、師生關(guān)系、朋友關(guān)系等。首屬關(guān)系的形成有先天的，也有后天在生活實(shí)踐中發(fā)展起來的。次屬關(guān)系是指一種比較疏遠(yuǎn)的、不經(jīng)常接觸的、來往不密切的關(guān)系。
　　此外，按照人際交往的性質(zhì)可以將其劃分為積極關(guān)系和消極關(guān)系；按照人際交往的發(fā)展程度，可以劃分為良好關(guān)系、正常關(guān)系和障礙關(guān)系等不同種類。
　　(三)教師與學(xué)生的關(guān)系
　　我國古代社會血緣關(guān)系相當(dāng)深厚，在這樣的社會大背景中，師生關(guān)系也在相當(dāng)程度上濡染了血緣關(guān)系的色彩，“一日為師。終身為父”就是例證。現(xiàn)代的師生關(guān)系具有與古代不同的特點(diǎn)。
　　1．師生在教學(xué)上結(jié)成的授受關(guān)系。
　　(1)從教師與學(xué)生的社會角色來看，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。從掌握知識的角度看，教師是知識較豐富者，學(xué)生是較少者；在智力上，教師是智力較發(fā)達(dá)者，學(xué)生是較不發(fā)達(dá)者；在社會經(jīng)驗(yàn)上，教師是經(jīng)驗(yàn)較豐富者，學(xué)生是欠豐富者。教師在授課方面比學(xué)生有明顯的優(yōu)勢。教師作為授人以魚(漁)的人，首要任務(wù)就是應(yīng)該發(fā)揮這些優(yōu)勢，幫助學(xué)生迅速掌握知識、發(fā)展智力，豐富社會經(jīng)驗(yàn)。教師在傳授知識時，要以學(xué)生為本。為學(xué)生服務(wù)，做到有求必應(yīng)，不厭其煩。比如，有的老師是站在自己的角度講課的，講過幾遍后，學(xué)生還是不懂，情急之下便當(dāng)面叱責(zé)學(xué)生“你怎么這么笨”，這就是老師沒有換位思考。教師給學(xué)生授課也是一種交往．不懂得換位思考的人，永遠(yuǎn)也不明白對方需要什么。另外，教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，就是因?yàn)椴欢沤袑W(xué)生，如果全都明白了也就不必學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，傳授知識并不是單項(xiàng)傳輸過程，它需要有學(xué)生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
　　新的教育觀認(rèn)為，學(xué)生是師生關(guān)系中具有不同思想、不同個性的獨(dú)特個體，進(jìn)一步使我們思索“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)生動活潑主動發(fā)展的個體，這個個體是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人，而不是消極被動、缺乏主動性和責(zé)任心的下一代。教師要有目的地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，讓學(xué)生有更大的自主發(fā)展的空間。
　　(2)師生在人格上的平等關(guān)系。《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。教師把事業(yè)心、責(zé)任感看做是好教師的首要品質(zhì)，而學(xué)生首先重視教師對學(xué)生的態(tài)度，其中理解信任學(xué)生被認(rèn)為是好教師的首要品質(zhì)。這反映了師生在人格上平等關(guān)系的重要性。學(xué)生雖然知之甚少，尚未成熟，但作為一個獨(dú)立的社會個體，在人格上與教師是平等的。因此，要建立有利于學(xué)生發(fā)展的民主的師生關(guān)系，在這種關(guān)系下，不僅師生關(guān)系和諧，而且學(xué)習(xí)效率高。
　　(3)師生在社會道德上的互相促進(jìn)關(guān)系。從教學(xué)的角度看，師生關(guān)系是一種教與學(xué)的關(guān)系，是教師角色與學(xué)生角色的互動關(guān)系。可是，學(xué)校也是社會，從社會學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。一名教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。一位教育工作者真正的威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。
　　2．構(gòu)建新型的師生關(guān)系。新課程改革要求有新的教育觀，即教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)該做學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的參與者。教學(xué)從本質(zhì)上是以對話、交流、合作等為基礎(chǔ)的知識建構(gòu)活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個主體都有自己的視界，師生在各自的視界中進(jìn)行觀點(diǎn)交流和思想碰撞，從而實(shí)現(xiàn)“視界融合”，達(dá)成相互理解。這種雙主體的教育注重理解的多元性和差異性，使學(xué)校教育中的控制色彩消弭，從而構(gòu)建一種新型的師生對話與交往的關(guān)系。
　　(1)新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主平等、互相尊敬的關(guān)系。教師與學(xué)生的人格是平等的。教師不再以“教師爺”的身份居高臨下，而是以一個“引路人”的角色來幫助學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生。教師應(yīng)該設(shè)身處地地站在孩子的立場上思考問題，在這樣的新型師生關(guān)系里，老師可以批評學(xué)生的種種錯誤，學(xué)生也可以對老師的錯誤加以指正。只有在這種平等的氛圍里，學(xué)生的獨(dú)立思考素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，學(xué)生的個性才能得到張揚(yáng)，學(xué)生想象的翅膀才能自由自在地飛翔。
　　(2)新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧、融洽、充滿濃郁感情色彩的關(guān)系。情感不僅是師生關(guān)系的潤滑劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的助推劑，更是學(xué)生心靈世界的支撐點(diǎn)。教師只有用發(fā)自內(nèi)心的情感來關(guān)愛自己的學(xué)生，才能換回學(xué)生愛的回報(bào)。當(dāng)師生心心相印、感情融洽時，教育事業(yè)就能閃現(xiàn)出動人的生命光彩，教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。在這樣的情感氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生的智慧潛能將得到最大限度的發(fā)揮。只有教師給學(xué)生以真誠的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才能對教師產(chǎn)生依戀、仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，而教師才能對癥下藥，收到應(yīng)有的效果。
　　(3)新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的關(guān)系。21世紀(jì)是信息化時代，面對互聯(lián)網(wǎng)大世界，面對這個大世界里洶涌澎湃、無窮無盡的知識和信息的海洋，教師作為知識擁有者的地位受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)面前人人平等。一個小學(xué)生甚至可以比一個年長的教授能夠更加輕松地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)，更輕松地獲取網(wǎng)絡(luò)上的信息。當(dāng)師生處在網(wǎng)絡(luò)世界的同一起跑線上，新型師生關(guān)系的建立也就變得十分自然了．教師可以憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生．學(xué)生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師。
　　案例分析
　　李老師接手了一個新班級，在接班時他就知道有一個凌同學(xué)脾氣特別不好。在和凌同學(xué)打了一個多月交道后，他和李老師之間還沒有發(fā)生過什么大的沖突。有一天，凌同學(xué)和同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，李老師非常生氣，利用中午時間把他的父親請來，在辦公室進(jìn)行了交流。下午，李老師已經(jīng)上了將近5分鐘的寫字課的時候，凌同學(xué)進(jìn)來了，沒有喊報(bào)告，而且嘴里還罵罵咧咧的。于是李老師就說：“你怎么搞的．來遲了不喊報(bào)告，而且還發(fā)出不該發(fā)出的聲音。”只見凌同學(xué)歇斯底里的開始發(fā)作了：“怎么了，我就是要遲到。”“我就是要打人。”“都怪你把我那該死的爸爸找來，他打我，我就去打別人。”李老師又教育他幾句之后，只見凌同學(xué)一激動將桌子給掀了，拎著書包拔腿跑出了教室。李老師在事后經(jīng)過一段時間的了解才知道，原來凌同學(xué)的父母在他小的時候就離異了．但是平時父親、母親也還都管著他的學(xué)習(xí)。他父親脾氣比較暴躁，而且他的母親也經(jīng)常在他面前說他父親的不是。當(dāng)上了五年級以后，他對父親的教育比較反感，對父親也比較痛恨。
　　從案例中看出，本來李老師和凌同學(xué)還沒有發(fā)生比較大的沖突，但是由于李老師一次很隨意的家長交流，使凌同學(xué)和李老師之間產(chǎn)生了一次大的沖突。沖突的原因主要是老師不了解學(xué)生的家庭背景，沒有取得家長的最好協(xié)作。
　　新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神。使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

　　遼寧教師資格證VIP班：怎樣讓備考才萬無一失？233網(wǎng)校教師資格，講師帶你告別盲目備考，輕松掌握考點(diǎn)！零基礎(chǔ)VIP班，不過免費(fèi)重學(xué)！點(diǎn)擊免費(fèi)試聽>>