31.我國學(xué)校開始普遍實行班級授課制的時間是(　　)年。

　　A.1862

　　B.1903

　　C.1935

　　D.1949

　　32.古代教學(xué)組織形式主要采用的是(　　)

　　A.班級授課

　　B.個別教學(xué)

　　C.分組教學(xué)

　　D.混合教學(xué)

　　33.上好課最根本的要求是(　　)

　　A.板書有序

　　B.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　C.教學(xué)方法適當(dāng)

　　D.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

　　34.老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，不妥當(dāng)?shù)氖?　　)

　　A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致

　　B.練習(xí)題的設(shè)計要富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度

　　C.給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?/P>

　　D.只給學(xué)生一些知識性記憶的練習(xí)

　　35.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是(　　)

　　A.個別教學(xué)

　　B.班級授課制

　　C.分組教學(xué)

　　D.道爾頓制

　　36.備課是教師根據(jù)(　　)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達(dá)方式和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.培養(yǎng)目標(biāo)

　　D.學(xué)校教學(xué)計劃

　　37.在我國，班級授課制最早始于(　　)

　　A.清末

　　B.明朝

　　C.秦朝

　　D.辛亥革命以后

　　38.上好課的先決條件是(　　)

　　A.了解學(xué)生

　　B.和諧的師生關(guān)系

　　C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

　　D.備好課

　　39.教師上課的必要補充主要是通過(　　)實現(xiàn)的。

　　A.布置作業(yè)

　　B.檢查作業(yè)

　　C.課外輔導(dǎo)

　　D.課后練習(xí)

　　40.布置課外作業(yè)的目的是(　　)

　　A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力

　　B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深

　　C.使學(xué)生掌握新知識

　　D.使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化

　　41.不屬于平時考查的方式有(　　)

　　A.口頭提問

　　B.單元測驗

　　C.考試

　　D.檢查書面作業(yè)

　　42.教學(xué)活動中一般將課分成單一課和綜合課，其依據(jù)是(　　)

　　A.教學(xué)內(nèi)容

　　B.教學(xué)目標(biāo)

　　C.教學(xué)手段

　　D.教學(xué)任務(wù)

　　43.“多一把尺子，就多一個好學(xué)生”，這反映的評價觀是(　　)

　　A.評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“泵”

　　B.評價應(yīng)該多關(guān)注過程

　　C.學(xué)生是評價的主體

　　D.評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化

　　44.某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學(xué)，這種評價類型屬于(　　)評價。

　　A.診斷性

　　B.描述性

　　C.形成性

　　D.總結(jié)性

　　45.“矮子里找高個”“水漲船高”是一種(　　)

　　A.相對評價

　　B.絕對評價

　　C.定性評價

　　D.定量評價

　　46.現(xiàn)代教育評價理念提倡的是(　　)

　　A.發(fā)展性評價

　　B.形成性評價

　　C.終結(jié)性評價

　　D.自我評價

　　47.對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較的教學(xué)評價是(　　)

　　A.診斷性評價

　　B.相對性評價

　　C.個體內(nèi)差異評價

　　D.絕對性評價

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