四、材料分析題

　　1.一位數學教師在教長方形的面積這節課時，先跟學生講這節課要教的是長方形的面積，將若干正方形分給學生，讓學生拼出長方形，并要求學生可以參考課本公式求出長方形的面積，然后請學生起來回答，并讓學生說出這樣求的原因。老師對學生的回答給予肯定，并小結，板書得出長方形的面積公式S=ab，引導學生閱讀課本。

　　請分析該教師在教學中運用了哪些教學原則和教學方法。

　　2.一位教師上生物課，講昆蟲的趨食性時，舉了這樣一個例子：“在楚漢相爭中，項羽被劉邦擊敗，星夜逃跑，當天亮到達烏江岸邊時，突然發現，江邊有幾個黑色大字——項羽必亡。他走近細看，黑字全是螞蟻拼成的。頓時軍中一片混亂，他們認為這是天公要滅項羽。項羽無奈拔劍自刎了。”這時，同學們個個聚精會神，紛紛猜測其中的道理。最后在老師的幫助下揭開了這個謎。原來是劉邦的軍師張良利用昆蟲趨食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江邊寫下了那幾個字，招來無數螞蟻，造成項羽軍心的恐慌。

　　試分析上述材料中，教師主要運用了哪種教學原則，并結合材料分析運用這一原則所體現的基本要求。

　　3.教學實際中我們常常發現，在許多課堂上，教師只管自己講述，學生沒有適當的反應，甚至各行其是，如看小說、發信息、聽音樂。久而久之，課堂變成了一個人際疏離、情感淡漠、效率低下的場所。

　　(1)請你從教師自身的因素分析產生這種現狀的原因。

　　(2)根據原因分析提出相應的改進措施。

　　4.一位物理教師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現什么情況?”學生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上。”“為什么呢?”“因為鐵重。”“而鋼鐵制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢?”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”。

　　這一教學實例體現了什么教學原則?如何在教學中運用這一原則?

　　5.寓言故事《西鄰教子》中寫道：西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、二子跛。乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡，故五子皆不患衣食焉。

　　請說出該寓言故事中所體現的教學原則及其含義，并闡述應該怎樣在教學中貫徹實施。

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